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課題生成：
在進(jìn)行有關(guān)
“
馬
”
的主題活動時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識，我
結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失
為幼兒音樂欣賞的好教材。
我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表
演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通
過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動
中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
課題名稱
:
駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）
教育目標(biāo)：
1
、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，
`
用筷子隨
節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2
、
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，
并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。
3
、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
活動準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組
幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。
活動過程：
一、
情景導(dǎo)入
老師：
在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，
一匹紅馬、
一匹黃馬、
一匹白馬、
還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看
----
它們來啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂
進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、
分析音樂，將音樂情境化。
<1>
師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回
憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得
很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原
上群馬飛奔，你追我該的動人場面。
<2>
再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬
是如何你追我趕的？幼兒討論，
教師小結(jié)：
樂曲開始，
四匹馬一同快速奔跑→慢
跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白
馬→紅馬、
白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、
黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→
到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩
“
吁
——”
�。ㄈY(jié)束）
三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。
<1>
教師示范隨樂用筷子敲奏。
<2>
幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。
�、�
教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就
扮演紅色的馬。
�、�
教師
:
你怎樣表演馬在奔跑？幼兒
1
：
我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒
2
：
我可以喊
“
駕
——”
<3>
幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
①
看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹
輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)
束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）
�、�
教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？幼兒
1
�。阂现�(jié)拍敲；幼兒
2
：帶上手
腕敲得好聽！
�、�
教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？
<BR><P></P>
幼
兒
1
：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒
2
�。何铱梢栽谝巫拥膬蓚�(cè)敲；幼兒
3
：我
可以在地板上敲。
�、�
根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。
�、�
教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮
重拍時(shí)，你要把重拍敲出來！
<4>
探討其他樂器的匹配。
�、�
教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、
串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，
哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？
�。ù彛�
加在單獨(dú)演奏，
還是集體演奏的
地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演
奏的地方？（單獨(dú)）
�、�
各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲
《賽馬》
，
它是由弦樂器二胡演奏
的，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！
（出示二胡實(shí)物，讓幼
兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
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