主題來源：
在開展大班"小問號"這一主題活動時，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會不倒呢？""什么時候天空中會出現彩虹？""魚兒睡覺會閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動："我的問題"、"我們去探寶"、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動，激發了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當他們用小紙棒頂住紙板時，新的問題產生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里，并在"小問號"主題活動中，生成出科學探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題，運用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們去操作，去發現，去探索平衡這一科學現象，尋求問題的答案，培養孩子們的探究能力，養成孩子們科學的學習方法和態度，從而體驗科學活動的快樂和成功。
活動目標：
1. 感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。
2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗，培養手眼協調的能力。
3. 分享活動經驗，體驗交流與合作的快樂。
活動準備：
1. 獲獎雜技表演節目《頂碗》光盤，音樂《梁祝》選段。
2. 幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3. 幼兒實驗記錄表，記號筆，教師實驗記錄表。
活動過程：
一、欣賞：激發頂紙板的興趣。
師：今天，我們一起來看一個精彩的節目吧。
播放《頂碗》VCD，幼兒觀看。
師：大家看到了什么？是誰在表演什么呀？
那么多的小碗都頂在什么地方呢？
除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢？
師生討論交流。
師：雜技演員真有本領。老師帶來了許多紙板，想請你們也來學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來了嗎？除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢？
幼兒結伴討論。
小結：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試：發現頂紙板的最佳位置。
師：老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個小圓筒把紙板平平地，穩穩地頂起來嗎？
幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個位置都可以嗎？
幼兒觀察自己頂的位置，討論成敗原因。
小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩穩地頂起來。
幼兒第二次實驗，記錄紙板的中心點。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個位置用筆記下來呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友來幫忙哦！看看哪一對好朋友能最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點，并在紙板上畫出記號。
教師觀察指導檢查每一個幼兒的操作情況，給找準位置，畫出記號的幼兒一個成功的笑臉。
展示討論實驗結果。
小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起紙板的點，把紙板平平地，穩穩地頂起來。
三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。
師：今天老師還給你們帶來了許多東西，你們猜猜，這些物品里哪些能很容易地頂起紙板？哪些很難頂起紙板？
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：每一個小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標上"1"，接下來的呢，就標上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊，編編號吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢？讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試，看看你猜的對不對？再把你頂的紙板的形狀和試下來的結果也記錄下來。
幼兒動手實驗，并記錄下自己的操作結果。
展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
師：剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢？而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來呢？
幼兒討論。
小結：如果頂的面是平平的，而且面越大，就能越方便，穩穩地頂起紙板。
五、表演：分享頂紙板的快樂。
師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演，瞧！這些彩棒都為你們準備好了。
播放音樂《梁祝》。
幼兒在音樂聲中手持彩棒，進行頂紙板表演。
邀請客人老師共同參加，分享表演的快樂。
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