假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。
情景：每天放學前一段時間，我們總是讓孩子們進行繪畫練習，孩子們端正的坐著，等待老師說繪畫主題，今天的主題為“畫太陽一家”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形做太陽臉，光芒是用波浪線圍成，孩子說是太陽媽媽的卷發(fā)，有的是畫方形的太陽臉，周圍是鋸齒線圍成，還戴了副眼鏡，說是太陽爸爸在生氣，頭發(fā)都豎起來了，因為寶寶不肯吃飯……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，這時家長來了，孩子們興奮地跑去展示自己的作品，希望得到贊許，然后我分明聽到有個別家長在說：“你畫得什么啊，太陽是圓的，亂七八糟……”我不知道家長有沒有耐心得聽聽孩子的內心獨白和想法呢？就這樣指責，多傷孩子的心啊！
“自由涂抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是家長不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”這是我們對家長的提醒，“遙看春色近卻無的一抹嫩綠”得用心體會！
在《新綱要》中也明確指出：“萌發(fā)幼兒和培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”因此，在和幼兒一起參與美術活動中，我們非常贊同一位日本專家的說法：不在于教會幼兒畫成一張畫，或制成一張工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。
從目前我們小班幼兒的作畫過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都已喜歡上了畫畫，每次一聽到畫畫都興奮得叫了起來。也就是說，孩子的作畫興趣已經(jīng)激發(fā)出來了。但是，畫畫的隨意性很大。1、如構圖方面：不注意構圖，隨意畫，想畫什么就畫什么。即使畫前一而再、再而三地交代、提醒，可還是不理想。2、在造型上：簡略不完整。如他們畫人是一張臉，五官中略掉了鼻子；畫樹時，不畫葉子等等。3、涂色上，有的根本不圖，有的只圖一小塊，有的隨便用色。針對這中情況，我們集中美術組的老師，共同討論探索，該如何轉變這種局面呢？后來我們也翻閱大量有關美術方面的資料，發(fā)現(xiàn)以上那些情況，就是小班幼兒的繪畫特點，以后隨著幼兒從事美術活動越來越多，加上適當?shù)囊龑В煨图寄芤矔粩嗟卦鰪姟?/p>
因此，我們堅信，只要不斷地引導幼兒感知、欣賞、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平會有質的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。
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