活動背景：
星期一的早晨,我象往常一樣帶孩子們來到戶外活動,忽然,一陣秋風(fēng)吹過,樹上的葉子紛紛往下落,孩子們頓時歡呼雀躍起來,他們有的興奮地仰起頭,讓樹葉親吻著小臉；有的高興地說著：“小樹葉,快飛到我的身邊來；”有的驚喜地發(fā)現(xiàn)漂浮在水面上的樹葉像航行著的帆船,小魚兒則躲在下面……孩子們表現(xiàn)出了極大的好奇。為了讓幼兒感受到秋天的美,秋天的快樂,結(jié)合幼兒已有的語言發(fā)展水平,以及我園開展的《秋葉飄》主題活動,我選擇了故事《小路》作為教材展開活動。
活動目標(biāo)：
1．通過多媒體教學(xué),幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動物的親密關(guān)系。
2. 能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。
3．學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
活動準(zhǔn)備：
1．制作與故事內(nèi)容相關(guān)的課件。
2. 故事表演的場地布置（落葉鋪成的小路一條）。
3. 動物玩具若干,磁帶一盒。
活動過程：
1. 歌曲《小樹葉》導(dǎo)入。
(1)“秋天來了,小樹葉離開了媽媽,他們飄呀飄,會飄到哪兒呢？我們一起去找一找。噢,原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢！”（屏幕顯示故事背景圖）
(2)你認(rèn)識它們嗎？把你知道的樹葉寶寶名字說給身邊的好朋友聽聽。”（用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同的樹葉）
(3)“秋風(fēng)吹呀吹,梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了,林間小路上鋪滿了金色的樹葉,這是一條神奇的小路,還會發(fā)出好聽的聲音呢！”
2. 分段播放課件,理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞第二段。
①“聽,什么聲音？”（學(xué)說：窸窣窸窣）
②“小刺猬在樹葉上干什么呀？”
③“你們會打滾嗎？一起來試試。”（屏幕重復(fù)顯示第二段動畫,配音）
(2)欣賞第三段。
①“看,誰也來了？”（小白兔）
②“小白兔走過小路會發(fā)出什么聲音？它在小路上干什么呢？”（學(xué)習(xí)詞語：踢踏踢踏）
③“一起來學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。”（屏幕重復(fù)顯示第三段動畫,配音）
(3)欣賞第四段。
①“誰來學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來到小路的？”
②“猜猜小蚱蜢會在樹葉上干什么？發(fā)出什么好聽的聲音？”（學(xué)習(xí)詞語：吱嘎吱嘎）
③ 幼兒模仿小蚱蜢動作。（屏幕重復(fù)顯示第四段動畫,配音）
(4)欣賞第五段。
“為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過小路？”（幼兒一起學(xué)說小動物說的話）
3. 表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣賞故事《小路》一遍。
“現(xiàn)在我們也來扮演小動物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說,也可以把小動物說的話用動作表演出來,看誰表演得最好。”（屏幕顯示圖像,配音,教師帶領(lǐng)幼兒在鋪有樹葉的小路上表演。）
(2)請表現(xiàn)突出的幼兒再次表演。
4. 擴(kuò)展幼兒思維：“除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還有哪些小動物會走過小路？會做什么？會發(fā)出什么樣的聲音？”
教師鼓勵幼兒充分想像,邊說邊用動作表示,如小貓走過小路,它在樹葉上做早操,窸窣窸窣,幼兒模仿小貓做早操的動作……
5. 出示動物玩具,幼兒再次表演,體驗大膽想象的成功感。
“今天老師把這些小動物都請來了,小朋友帶它們到小路上走一走,玩一玩,好嗎？”
6. 撿樹葉,結(jié)束活動。
“小朋友,知道嗎？樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音,還能拼貼出漂亮的圖畫呢,我們把它撿起來留著下次用吧！”（師生一起撿樹葉離開活動室。）
延伸活動：美工活動——樹葉拼貼畫
附：故事：小路
秋風(fēng)吹呀吹呀,梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了,林間小路上鋪滿了金色的樹葉。
小刺猬走過小路,他在樹葉上打滾,窸窣窸窣,像許多小刺猬在路上慢慢散步。
小白兔走進(jìn)小路,她脫下鞋子,踢踏踢踏,像小姑娘一樣在樹葉上跳舞。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路,他在樹葉上搖啊搖啊,吱嘎吱嘎,像躺在搖床上做著美夢。
風(fēng)兒來了,小動物們擋住風(fēng)兒：“請你別刮走小路上的樹葉,樹葉的聲音多么好聽。”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過小路……
活動反思：
通常故事教學(xué)對剛?cè)雸@的小班幼兒來說有一定的難度,以往教學(xué)中流于形式,出示圖片——完整講述——提問——討論——記憶,幼兒不能真正理解故事的意境。本次活動采用了現(xiàn)代化的手段,旨在變原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的教學(xué)軟件,將視聽形象與語言結(jié)合,把看、聽、說統(tǒng)一起來,從而引起了幼兒極大的興趣,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
由于考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),我沒有采取過多的開放式提問,而是小問題一個個地問,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述圖中人的名稱、主要動態(tài)和簡短的對話。另外,在整個活動中,我更多的是激發(fā)幼兒用腦、用嘴巴、用身體去體會故事的內(nèi)涵,內(nèi)化著自己的理解,效果較好。
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