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設計意圖：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里,讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在,就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中,一起去發現、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了"；"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興"；"小草長出綠頭發,癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編,根據已有的生活經驗講述并展開想像,培養孩子的語言表達能力。
本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學作品的美表現得淋漓盡致。
教學目標：
1、欣賞、感受文學作品的意境美,理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
情感、態度和價值觀：理解兒歌內容,知道四季的特點,感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
難點--感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。
教學準備：
1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、 音樂。
活動流程：
導入活動,引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創編,替換詩歌中的個別詞語,體驗創編詩歌的快樂--表演四季,愉快跟詩歌做動作。
一、 談話導入：
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中,除了秋季,還有哪幾個季節？我們來看大屏幕,猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
（看圖片,以動畫形式連續出現四季的4幅圖,最后定格）師：我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓,他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說："我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際,說說每個季節還有哪些代表性事物,讓孩子認識四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細,表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動作,以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造,教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌,如：鮮花紅紅,他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠,他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫,他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃,他對大雁說："我是秋天。"菊花香香,他對落葉說："我是秋天。"雪花白白,他對人們說："我是冬天。"臘梅花開,他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開,他對天空說："我是冬天。"四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。
五、拓展游戲：
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫,并能給圖畫取個名字。（放背景音樂,用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。 冬雪鋪滿了大地。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。
在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節,先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時,我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高,都非常想學下面的內容。
本節教學活動的多媒體課件我進行了自創,收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節,談論季節,創編兒歌。
教育理論依據：
詩歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動,要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運用已用的經驗和已學的知識,解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創造、想像、表達的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發幼兒積極思維和愉快學習,培養幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習品質,讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂,使教學更具有親和力和感染力。
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