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設計意圖：
喜歡動物是孩子的天性,他們熟知動物的特征和習性,用猜測身體部分圖片和符號圖示激發幼兒猜動物的興趣。理清對答兒歌特點,逐步過渡到發現規律,掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式,讓孩子體驗合作的快樂。通過創編環節,讓每個孩子都參與到討論中,給集體活動中來不及表現的孩子機會發表意見和建議,同時檢驗孩子對動物猜謎歌的掌握情況。
活動目標：
1、能根據動物圖示符號猜測動物,愿意表達自己的觀點,會運用概括性的語言描述動物的特征、習性。
2、熟悉兒歌內容,發現兒歌的規律,會用“腦袋圓圓,眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道,這是……”的問答句式進行創編。
3、喜歡猜謎對答兒歌活動,能與同伴分享猜謎問答的快樂。
活動準備：
紙戲劇道具 圖示
活動過程：
1、導入活動,引起興趣。
今天老師帶來了一個神奇的盒子,叫紙戲劇,我們拍拍手,一起呼喚一下我們今天神秘的朋友。
2、和孩子一起觀察動物特征,熟悉兒歌句式的特點。
（1）學習第一段小兔
抽拉出兔子,提問：誰來說一說兔子的特征。腦袋？眼睛？……
一起來看兒歌圖示：腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長長的,尾巴短短的,猜猜這是誰？我們大家都知道,這是兔子啊？
前面幾句是用兔子的特征來問,后面這幾句是什么？（答）
師幼對答一次。
小結：這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的句式“腦袋圓圓,眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道,這是……”,前面四句是兔子的特征,接著問和答。
（2）既然是動物猜謎歌,除了兔子,還有……
抽拉出大象的鼻子,請你猜猜這是誰？
除了鼻子,大象最明顯的特征還有什么。
看圖示念一念兒歌。
（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子,這回是那個動物呢？
全部同意,說說理由。
同意的站在左邊,不同意的站在右邊,請你說說猜出來的理由？
看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。
（4）依次是出示小貓圖示,讓孩子根據圖示直接對答朗誦。
我們已經學會了三段,這一段我們直接看著圖示一起來朗誦。
3、創編比賽：四人一組,每組一種動物進行創編,兩組兩組比賽,一方問,一方答。
用對答的方式朗誦兒歌一遍。
給我們的小詩人們頒獎。
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