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在大班時期幼兒的想象不斷發展、豐富、獨特，他們可以使用的替代物越來越多，一物可以多種替代、一件替代物也能表示許多不同的事物（這往往取決于幼兒游戲的需要、情感的滿足等因素）。因此在材料的提供方面，更適合多種材料、自然、低結構的材料
事件：這幾次的講評中孩子們對搭建宏苑小區的孩子們提出了建議：“這個小區房子很高、很漂亮但是沒有鍛煉身體的地方給爺爺奶奶玩”有的說：“沒有草地，小朋友沒有玩的地方”……
◆增加各種插塑積木、自制的樹等
幼兒在搭建樓房后，用積木圍起了一個噴水池，噴水池的里面種滿花。中央是一個高高的許多花疊起來的物體
講評時幼兒介紹：我們的噴水池里面有花、可以噴水、到了晚上還能有燈光（他指的就是那高起的花堆）、另一個幼兒補充：“這燈光是七彩的，還會旋轉，燈光一打花壇會更美”（花堆是彩色的）
分析：1、從替代物的出現、替代物的造型、色彩等外形來看，幼兒的創造思維能力、想象能力都有所發展。
2、幼兒游戲中的以物代物現象也是由于替代物的低結構提供了幼兒較大的想象空間
思考：積木材料沒有固定的形象特征，孩子們根據自己對物體的感知、分析，利用它在色彩、高度上的特征，以符合自己游戲的需要。
在大班時期幼兒的想象不斷發展、豐富、獨特，他們可以使用的替代物越來越多，一物可以多種替代、一件替代物也能表示許多不同的事物（這往往取決于幼兒游戲的需要、情感的滿足等因素）。因此在材料的提供方面，更適合多種材料、自然、低結構的材料
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