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新的活動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”，抓住了幼兒的注意力、興奮點(diǎn)，讓幼兒在走、觀察的過(guò)程中不但認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。
上課鈴聲敲響了，我演示著教具進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字3”的教學(xué)，當(dāng)我興致勃勃地說(shuō)：“喵喵喵，你們瞧，草地上來(lái)了幾只小花貓？”“小花貓……喵喵喵……哈哈哈”姚容在下邊亂叫起來(lái)，于是，其他的小朋友一下子來(lái)勁了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫聲。叫聲半天都平息不下來(lái)。我有些不知所措，鈴鼓聲對(duì)興奮的孩子已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。等叫聲慢慢平息下來(lái)，我又開(kāi)始教學(xué)：“呱呱呱，又跳來(lái)了幾只小青蛙”。“小青蛙……呱呱呱……哈哈哈”。不知誰(shuí)又仿效起來(lái)。其他的孩子豈肯罷休，又都跟著叫起來(lái)。一節(jié)計(jì)算課就在小朋友笑聲中結(jié)束了。
分析與反思：
1、幼兒的注意力不集中，從眾心強(qiáng)，愛(ài)模仿。
從幼兒的生理角度來(lái)看，小班的幼兒大多2——3歲，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。因此，注意力不集中，從眾心強(qiáng)，一個(gè)人叫，其他的幼兒都認(rèn)同這種叫聲，于是就引起全體小朋友叫，從而導(dǎo)致了我這堂計(jì)算課的失敗。
2、幼兒園的課程不是預(yù)設(shè)的，是開(kāi)放的生成式課程，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感興趣的事物。
《瑞吉?dú)W教育體系》的課程設(shè)計(jì)理念中馬拉古奇說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們是真的沒(méi)有計(jì)劃課程，但是若說(shuō)我們只依賴那種令人羨慕的技巧，象臨時(shí)起意的課程。”這句話更有力的證明了幼兒園的課程是開(kāi)放的生成式課程。這堂計(jì)算教學(xué)中，幼兒的興奮點(diǎn)已經(jīng)由“認(rèn)識(shí)數(shù)字３”轉(zhuǎn)到了“模仿小動(dòng)物”。我卻沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到新的興奮點(diǎn)上，從而導(dǎo)致了這堂課的失敗。
調(diào)整后的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：
“小朋友，你們看，我們幼兒園的外墻壁畫(huà)上還有好多可愛(ài)的小動(dòng)物呢。我們一起去看看好嗎？”。于是，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng)上，邊觀察動(dòng)物的形態(tài)，模仿動(dòng)物的叫聲，邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
新的活動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”，抓住了幼兒的注意力、興奮點(diǎn)，讓幼兒在走、觀察的過(guò)程中不但認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。
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