讓孩子既得到了我的肯定，又有了新的創(chuàng)作欲望，這樣孩子的創(chuàng)造力才會(huì)被激活，他們的想象空間才會(huì)不斷地得到拓展。

　　在一次幼兒自由創(chuàng)作中，我拿著楊鑫的“梯子”和科科的“汽車”給幼兒看。結(jié)果幼兒一下子活躍起來，爭先恐后地拿著自己的作品給我看：有飛機(jī)、花、碗，等等，我為了讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功，于是對每個(gè)幼兒都用肯定的話：“好，真像！”，“你做的真棒！”。但我發(fā)現(xiàn)有的幼兒把作品拿下去之后跟其他小朋友說：“老師說我能干了！”然后就捧著作品不做了。

　　由以上現(xiàn)象，我得出：小班的幼兒雖小，但他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，及希望被肯定表揚(yáng)的心態(tài)。表現(xiàn)欲是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來，以求得肯定和傳揚(yáng)的一種欲望，孩子年齡越小，其表現(xiàn)心理越單純，他們還不懂表現(xiàn)會(huì)帶來負(fù)效應(yīng)，沒有成人意識和面子觀念，所以不怕表現(xiàn)不好、被笑話，也不顧及面子會(huì)損害自身形象，對于表現(xiàn)的失敗并不感到有什么心理壓力，這種心理是幼兒發(fā)展表現(xiàn)力的源泉和基礎(chǔ)。同時(shí)，教師為培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，也給予肯定，但如上例中幼兒捧著作品不再做了的情況，我還是在了解幼兒情況后給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如孩子做了朵花，我就鼓勵(lì)他說：“要是給你的花長上葉子，那就更漂亮了。”讓孩子既得到了我的肯定，又有了新的創(chuàng)作欲望，這樣孩子的創(chuàng)造力才會(huì)被激活，他們的想象空間才會(huì)不斷地得到拓展。
 

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