從以上的活動案例中，我們看到了自己在成長，但要真正地做到把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)地轉(zhuǎn)換師幼間的角色，今后還得不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭與我們的孩子，與我們的幼兒教育共同成長！
一、課題開展的背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒健康除了幼兒身體的健康和心理的健康外，更要讓幼兒具有一定的自我保護(hù)能力和安全意識，本次活動是結(jié)合幼兒園的健康園本課題和本班級的實(shí)際情況而開展的，在活動之前的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級情況而制定，活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場景，幼兒的參與面與廣泛且非常積極、投入，能激發(fā)幼兒的興趣。
二、一個(gè)課題活動的時(shí)間與反思
本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制作安全標(biāo)志。標(biāo)志在我們的生活中無處不在，但設(shè)計(jì)標(biāo)志需要有經(jīng)驗(yàn)的積累，如果沒有已有經(jīng)驗(yàn)的話，幼兒是設(shè)計(jì)不出的，所以在開始環(huán)節(jié)，讓幼兒找標(biāo)志、選標(biāo)志、看標(biāo)志，對標(biāo)志產(chǎn)生興趣，他們?nèi)耸忠粡垬?biāo)志熱烈地討論、交流，我適時(shí)提出：“你們想把自己拿到的標(biāo)志介紹給別人嗎？”自然引導(dǎo)幼兒講述自己的標(biāo)志，認(rèn)識不同的標(biāo)志，為后面的設(shè)計(jì)標(biāo)志打好基礎(chǔ)。
[反思]：活動中師生的相互作用基本上是以
幼兒的興趣和問題為出發(fā)點(diǎn)的。我覺得要做好類似的討論，對教師提出了高要求，教師需要根據(jù)活動的進(jìn)展和幼兒的反應(yīng)，將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成“合作、互動”的教學(xué)活動。
幼兒園介紹自己的標(biāo)志：在大家一起討論這張圖時(shí)，孩子們的觀點(diǎn)有點(diǎn)不同：
幼兒1：這個(gè)標(biāo)志是讓我們跑快一點(diǎn)。
幼兒2：是不能跑步的意思！
幼兒3：是往這個(gè)方向跑！
幼兒4：是遇到火災(zāi)時(shí)，向有這個(gè)標(biāo)志的地方跑！
[反思]：不同的回答說明幼兒在思考，他們有自己的想法，這時(shí)，我不是馬上就把答案告訴他們！而是讓幼兒各述己見，從孩子們的交談中，我們也可捕捉信息，孩子們在分享他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)的方法，也是一種獲取知識的渠道。
這么多小朋友都想上來介紹自己拿到的標(biāo)志，這樣吧請大家也把你的標(biāo)志送到黑板上，老師和你們一起來認(rèn)識。（歸類并認(rèn)識安全標(biāo)志）
[反思]：同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不是單一的采用一種形式，而是有個(gè)別猶如講述自己的標(biāo)志，也有集體活動——標(biāo)志分類、歸納，還有集體講述標(biāo)志的含義，也有集體活動——標(biāo)志分類、歸納，還有集體講述標(biāo)志的含義，這樣有個(gè)別有集體的活動方式讓幼兒始終保持注意力和興趣，但我示范的安全標(biāo)志太小了，作為黑板上演示的標(biāo)志應(yīng)該大小適中，比較醒目。
在概括了安全標(biāo)志的含義后，我提問：你還見過別的安全標(biāo)志嗎？它是什么樣的？
幼兒：在商場里，看到過小心路滑的標(biāo)志。
幼兒：看到過不能吸煙的標(biāo)志。
幼兒：看到過一個(gè)圓圈，中間有一個(gè)字，這個(gè)字我不認(rèn)識。（老師適時(shí)幫助：是這樣寫的嗎？在黑板上寫“停”字，是讓我們停下來，不能往前走了！）
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幼兒：我看到過有個(gè)牌子，上面是摩托車，然后是一個(gè)杠，表示摩托車不能開！
[反思]：這個(gè)問題的提出，本意是發(fā)展孩子的擴(kuò)散性思維和語言表達(dá)能力，雖然孩子們的發(fā)言很踴躍，但回答的知識面很狹隘，作為教師，我課前鋪墊還不夠，應(yīng)事先布置孩子去觀察馬路上、超市里等公共場所的標(biāo)志，讓孩子積累一定的感官經(jīng)驗(yàn)，這樣回答時(shí)，幼兒共享的經(jīng)驗(yàn)會更多。
我們教師里和幼兒園里還有許多需要提醒大家注意安全的地方，你覺得有哪些地方應(yīng)該有安全標(biāo)志？
幼兒：電源插頭不能碰！
幼兒：教室的窗戶不能爬！
幼兒：熱水瓶是危險(xiǎn)的！
幼兒：玩大型玩具要小心！
[反思]：將安全標(biāo)志轉(zhuǎn)化到我們的生活中，周圍的環(huán)境中，幼兒很容易感受和表達(dá)。
那就請你動動腦筋自己來做一個(gè)安全標(biāo)志，幼兒在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很容易設(shè)計(jì)出與別人不同的標(biāo)志，大家都能興趣很高地設(shè)計(jì)標(biāo)志，如蔡樂小朋友設(shè)計(jì)的“不能爬窗戶”，金凱小朋友設(shè)計(jì)的“看見紅燈禁止行走”、朱斌小朋友的“不攀爬欄桿”……
[反思]：在設(shè)計(jì)和繪制標(biāo)志時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)開動腦筋，大膽設(shè)計(jì)。但在設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)提醒幼兒設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容，如畫面簡單，讓別人一看就懂，禁止的斜杠應(yīng)是紅色的等，讓幼兒明白標(biāo)志是既簡單又能提醒別人的；另外，我的觀察還不夠細(xì)致，有些孩子的設(shè)計(jì)非常好，我沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注，這方面有些欠缺。
三、活動后的進(jìn)一步反思：
1、層次清晰，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，考慮到師幼湖動互動，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地學(xué)到知識。
2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)：
教師留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒觀察、探索、討論，讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)、設(shè)計(jì)的機(jī)會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗(yàn)，拓展了思維，提高了口語表達(dá)能力，較好地完成了活動目標(biāo)。
3、活動體溫較為簡單而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標(biāo)志嗎？它是什么樣的？我們的教師和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方？”大大激發(fā)了幼兒回答的興趣，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
4、課前鋪墊還不夠，應(yīng)事先布置孩子去觀察馬路上、超市里等公共場所的標(biāo)志，讓孩子積累一定的感官經(jīng)驗(yàn)，這樣在回答問題時(shí)，幼兒共享的經(jīng)驗(yàn)會更多！
5、示范用的標(biāo)志太小，另外，設(shè)計(jì)標(biāo)志前交代不夠細(xì)致。
從以上的活動案例中，我們看到了自己在成長，但要真正地做到把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)地轉(zhuǎn)換師幼間的角色，今后還得不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭與我們的孩子，與我們的幼兒教育共同成長！
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