導讀:“再仔細的看看它身體前面的大腿,你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了,螳螂就是用這個來捉蟲子的。”隨著提問的展開,幼兒開始認真的觀察起這只小螳螂來,不是一句句好聽的話出來了,讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。
今天是雨天,和平時一樣,兩組幼兒在教室玩耍,而我就帶著另兩組幼兒來到走廊,進行體育鍛煉。
當我請幼兒整隊進行挑選玩具時,有小朋友叫起來了:“老師,有蟲子”“老師,你看錢煒,他在抓蟲子”為了讓體育鍛煉正常的開展,我請錢煒將蟲子放到旁邊的花壇里了。然后,我進行簡短的講評,教育幼兒:剛才我們看到的小蟲子有個好聽的名字叫螳螂,螳螂是益蟲。蟲子分兩類,一種叫益蟲,一種叫害蟲,比如蒼蠅和蚊子就是害蟲,它們會傳播疾病,他們叮在食物上,我們的事物就會變得不好吃了,吃了,我們會生病的,而螳螂是益蟲,它會捉害蟲的,會捉蚊子,是對我們有用的蟲子,所以我們要保護它。孩子們都聽的很認真,似乎知道了。簡單的講評過后,我們繼續(xù)拿著體育器材進行鍛煉身體。
可是,我發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了,時不時的圍到花壇邊去看看,當我正想去打斷他們時,一個念頭出現(xiàn)在腦中,為什么不順著幼兒的興趣點,讓幼兒一起好好認識一下這個可愛的動物呢,于是,我把幼兒全部召集到花壇邊,一起和幼兒仔細的觀察起來了:“小朋友你們看看,螳螂是什么顏色的?”“土黃色”“有點像藕的顏色”“小朋友說的不錯,可是你們知道螳螂有很多種的,有的是褐色的,還有的是綠色的,還有的有花斑的呢。”“我們在看看螳螂的頭什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長長的”“你們仔細看,它的頭上有什么東西?”“有兩個長長的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細的看看它身體前面的大腿,你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了,螳螂就是用這個來捉蟲子的。”隨著提問的展開,幼兒開始認真的觀察起這只小螳螂來,不是一句句好聽的話出來了,讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。
你看,幼兒興趣需要老師好好的利用,因為它隨時可以變成你生成教育的一種契機,我們做老師的,不但要隨時捕捉這種教育的契機,更加要善待這種契機,利用這個契機進行教育,那么,我相信教育的效果會更加的棒,同時幼兒不但滿足了自己的興趣需要,還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)自然界的能力,還培養(yǎng)了幼兒熱愛小動物熱愛大自然的情感。
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