導(dǎo)讀：角色游戲的研究，促進(jìn)了幼兒各種素質(zhì)與能力的發(fā)展，今后，我們將根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，深入研究角色游戲活動(dòng)，并以此成果輻射影響全園課程，使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，從而提升我園的教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、課題的提出
1、課題提出的背景
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，并提出幼兒園開展游戲的具體要求：應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也提出要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
然而，在1999年之前，中山市幼兒園游戲(特別是角色游戲)的開展不盡人意，正如北京師范大學(xué)劉炎教授所指出“理論上、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視與忽視游戲，這是一個(gè)在全球幼兒教育范圍內(nèi)普遍存在的矛盾現(xiàn)象”。由北京示范大學(xué)出版社出版的《幼兒園游戲指導(dǎo)》一書中也詳細(xì)說明了幼兒園游戲開展中存在的問題，其中明確指出：(1)統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式；（2）指導(dǎo)方法程式化；（3）未注意觀察幼兒游戲行為，指導(dǎo)隨意性大。而中山市幼教界角色游戲水平也存在以上問題，主要有兩種極端現(xiàn)象，一是注重發(fā)揮“手段性游戲”的作用，教師扮演“導(dǎo)演”的角色，幼兒在教師的導(dǎo)演下被動(dòng)地扮演角色，未能發(fā)揮角色游戲的教育功能。二是注重發(fā)揮“目的性游戲”作用，游戲中讓幼兒自由玩，而忘記活動(dòng)的教育目標(biāo)，導(dǎo)致淡化教育，放任自流。
長期下來，將不利于幼兒能力的發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)今社會(huì)要求教育要注重培養(yǎng)人的健全人格，促進(jìn)素質(zhì)的提高。因此，我們必須糾正現(xiàn)今角色游戲活動(dòng)模式中的弊端，探索研究一種利于培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)性、解決問題能力、交往能力、創(chuàng)新精神的角色游戲活動(dòng)模式。
2、課題提出的原因與過程
為了進(jìn)一步貫徹“綱要”精神，根據(jù)全國幼兒園游戲研究的總體思路，我園梁海云副園長與馬煥華老師，隨同教育局幼教干部林浣瑕老師到北京參加了“全國幼兒園游戲與教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)班”的活動(dòng)，會(huì)后，省教廳幼教領(lǐng)導(dǎo)吳艷玲科長向全省下達(dá)了開展游戲研究的部署，并根據(jù)廣東省的實(shí)際情況，以“角色游戲”為切入點(diǎn)進(jìn)行研究工作。我市教育局幼教主管部門根據(jù)省教廳的指示，并經(jīng)過反復(fù)思考和調(diào)研，于當(dāng)年9月行動(dòng)起來，確定了以我園為實(shí)驗(yàn)園，正式啟動(dòng)“角色游戲活動(dòng)模式與幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的研究”這一課題的研究工作。
3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
實(shí)踐意義：為教師提供開展利于幼兒創(chuàng)新精神培養(yǎng)的角色游戲的整套操作工具、手段，包括：制定計(jì)劃——準(zhǔn)備知識(shí)與材料——組織領(lǐng)導(dǎo)游戲，從而起到培訓(xùn)教師的作用，讓教師在操作層面上學(xué)習(xí)如何具體去指導(dǎo)幼兒角色游戲，促進(jìn)中山市角色游戲整體水平地提高。
理論價(jià)值：在研究過程中啟發(fā)激勵(lì)教師地能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供開展角色游戲的思路和方法，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新進(jìn)取，豐富有關(guān)指導(dǎo)角色游戲的理論知識(shí)，填補(bǔ)中山市幼教界有關(guān)角色游戲活動(dòng)模式理論上的空白。
4、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
劉焱著的《幼兒園游戲教學(xué)論》一書中在教育理論的層面上闡明幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的目的與內(nèi)在合理性，闡明游戲與幼兒園課程和教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系；在教育實(shí)踐的層面上，說明幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的含義，建構(gòu)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐模式。但未對(duì)角色游戲的探索提出具體的實(shí)踐意見。
我園擬通過研究，力圖在以下三方面有所突破：a、嘗試從不同的角度觀察分析幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。B、探討角色游戲指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的多種方式方法，明確教師指導(dǎo)作用與幼兒解決問題、交往等能力與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。C、建立并完善角色游戲活動(dòng)模式，讓幼兒在自主自由的氣氛中積極主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展。
二、課題界定
教育學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)“游戲”一詞的解釋各有不同，但有一點(diǎn)共同的認(rèn)識(shí)：游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。角色游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲活動(dòng)模式是教育思想、觀念的反映。在角色游戲活動(dòng)模式中，我們以充分尊重幼兒的主體性為前提，提倡幼兒自由選擇、自主展開、自發(fā)交流，真正成為活動(dòng)的主人，教師是幼兒游戲活動(dòng)的支持者，游戲活動(dòng)的“伙伴”，通過模式的實(shí)施，探索愉快的情緒，良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)孩子成長的價(jià)值，促進(jìn)創(chuàng)造能力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
三、研究目標(biāo)
（1）通過研究，轉(zhuǎn)變教師的游戲觀，提高教師的觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)游戲的能力。
（2）以《幼兒園工作規(guī)程》為指南，結(jié)合我園角色游戲的現(xiàn)狀，探索角色游戲活動(dòng)模式——一種打破固定空間布置，摒除教師導(dǎo)演的真正游戲，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、研究內(nèi)容
（一）調(diào)查研究：
1、中山市幼兒園開展角色游戲的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教師領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的難題的調(diào)查。
3、舊有角色游戲活動(dòng)模式與幼兒創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾。
4、上述問題的歸因研究
（二）實(shí)驗(yàn)研究
1、合理制定各年齡班的角色游戲水平，制定角色游戲計(jì)劃的研究。
2、角色游戲知識(shí)及材料準(zhǔn)備的研究。
3、游戲主題貼近生活而又不斷創(chuàng)新、發(fā)展的研究。
4、在游戲中進(jìn)行有效的觀察及分析的研究。
5、指導(dǎo)游戲的方法的研究。
6、角色游戲評(píng)價(jià)的研究。
7、角色游戲活動(dòng)模式與幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的研究。
五、課題研究遵循的原則和研究方法
為了使課題研究得到展開，我們確立了課題研究所遵循的原則：幼兒主體性原則，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展原則，求真求實(shí)原則，精雕細(xì)刻原則。研究方法：本課題研究主要采用了觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
六、研究過程
第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備期
1、調(diào)查我市各幼兒園開展角色游戲的情況。2、整理研究文獻(xiàn)資料。3、組建課題組，制定研究計(jì)劃、方案。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
第二階段：展開研究期
1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)游戲條件，為課題研究提供物質(zhì)保證。2、實(shí)踐操作，嘗試構(gòu)建角色游戲活動(dòng)模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。3、召開全市角色游戲研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，重點(diǎn)探討角色游戲活動(dòng)模式的可行性，及其與幼兒創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以確定研究的成效。
角色游戲活動(dòng)模式應(yīng)適合中山市各類幼兒園的運(yùn)用。為此，我們分別舉行城區(qū)幼兒園與鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的研討活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)班教師的經(jīng)驗(yàn)介紹（讓與會(huì)者了解角色游戲活動(dòng)模式）→現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)踐活動(dòng)（觀察幼兒在角色游戲中主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮）→分小組討論→由小組組長進(jìn)行中心發(fā)言“角色游戲活動(dòng)模式的前后對(duì)比、兩種模式對(duì)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用、在幼兒園實(shí)行新的角色游戲活動(dòng)模式所碰到的困難與相應(yīng)解決辦法”。
第三階段：推廣總結(jié)期
此階段的重點(diǎn)是，總結(jié)推廣角色游戲活動(dòng)模式。在實(shí)踐探索后，我們進(jìn)行觀摩交流，推廣經(jīng)驗(yàn)。方法分別有：
①教師對(duì)各觀察記錄進(jìn)行系統(tǒng)分析，及時(shí)調(diào)整游戲的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方法，以不斷優(yōu)化角色游戲活動(dòng)模式。
②各子課題把研究成果總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，并匯編成冊(cè)。
③進(jìn)行省市鎮(zhèn)各層面幼兒園的觀摩、交流活動(dòng)，重點(diǎn)深化幼兒在角色游戲中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究，以不斷調(diào)整與完善角色游戲活動(dòng)模式。
七、研究成果
我們根據(jù)研究方案，經(jīng)過四年的實(shí)踐，主要取得了以下成果：
1、構(gòu)建有利于幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的角色游戲活動(dòng)模式。2、提高了幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。經(jīng)過四年的研究、分析與反饋意見，表明運(yùn)用該模式后，幼兒各種能力有了明顯提高。3、經(jīng)過四年的實(shí)踐探索與總結(jié)，豐富了教師的理論知識(shí)，提高了教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)和總結(jié)的能力，打破了我園教師“會(huì)做不會(huì)說，會(huì)做不會(huì)寫”的局面，在中山市第四屆幼教年會(huì)中，我園成為大贏家，獲獎(jiǎng)論文排在首位，而其中關(guān)于角色游戲的就有7篇，其他的匯編成冊(cè)，編輯了我園第一本書——《給孩子插上騰飛的翅膀》之角色游戲篇。4、通過課題的研究進(jìn)一步提高了我園的教育教學(xué)質(zhì)量，其成效得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定、幼教同行的一致好評(píng)，并在教育局幼教領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我園角色游戲研究的經(jīng)驗(yàn)得以全面推廣，我園舉行了多次角色游戲觀摩活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)專題介紹會(huì)，接待省、市及港澳臺(tái)地區(qū)數(shù)以千計(jì)的幼教同行，所取得的成績得到一致認(rèn)同，得到了上級(jí)部門、社會(huì)的充分認(rèn)可。現(xiàn)全市大部分幼兒園已采用該種活動(dòng)模式開展角色游戲，均受到良好成效。
八、研究反思：
1、角色游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)以幼兒感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，但由于條件限制，幼兒園只能采用談話、看照片等形式來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因而更多地需要家長的配合，引導(dǎo)幼兒關(guān)注新聞，關(guān)注身邊發(fā)生的事物，利用休假日帶幼兒參觀等，以此豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而在我們的實(shí)際工作中，家長重知識(shí)的傳授輕生活體驗(yàn)的現(xiàn)象仍較普遍，因此，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀，積極配合幼兒園的教育工作，這將直接影響著游戲的質(zhì)量，也影響著幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，今后，我們將深入研究如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒角色游戲向高水平發(fā)展。
2、目前，我園采用的蒙臺(tái)梭利教育模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活技能和交往等，而角色游戲則更多地采用玩具和假想情景，讓幼兒在模仿中學(xué)習(xí)，其兩者之間既相對(duì)又統(tǒng)一，今后，我們更要研究如何使兩者相融、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)幼兒各種基本素質(zhì)和能力的發(fā)展。
角色游戲的研究，促進(jìn)了幼兒各種素質(zhì)與能力的發(fā)展，今后，我們將根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，深入研究角色游戲活動(dòng)，并以此成果輻射影響全園課程，使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，從而提升我園的教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
中山市機(jī)關(guān)第一幼兒園 梁海云
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