導讀：皮亞杰強調：教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創新而不是簡單重復前人已作過的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發揮，自信大膽保護好奇心、求知欲、增強創造力想象力。
民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產、生活及心理素質在體育運動上的表現。它在各民族傳動文化和娛樂生活中有大量的遺存，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在長時間的繁衍生息歷程中創造出來的，具有濃厚的地方特色和民族風情。風采特異、形式多樣，特此，我們園把《民間體育游戲》作為園本課程進行了開發和利用，挖掘整理出180多種傳統游戲，并分為動物競技類、有器械類、五器械類三大體系、經過小、中、大班歷時三年的之體挖掘實驗，發現各類體育游戲的開展多幼兒的影響及作用極其重要。現歸納如下：
一、民間體育游戲對幼兒良還行為習慣的培養
教育家陶行知先生指出：人生最重要的習慣傾向、態度多半在六歲以前形成。可見幼兒期是人生良好行為習慣形成極為重要的階段，主題活動初期，無論什么游戲幼兒都是興致勃勃，爭先恐后亂作一團，人教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對這一現象，我們首先選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等游戲，通過游戲規則教育幼兒要向解放軍叔叔學習，只有嚴格的紀律、團結友愛、相互幫助、依靠集體的力量才能取得勝利。俗話說：榜樣的力量是無窮的。在以后的每個活動中，我們在樹立游戲角色如：解放軍叔叔、警察叔叔、勇敢的小山羊、誠實的孩子等榜樣的同時，及時抓住幼兒的閃光點給與表揚和鼓勵。幫助教師收拾玩具、謙讓、有禮貌的孩子，給幼兒以學習的榜樣帶動大家養成良好的行為習慣。
家長配合尤為重要：
良好的習慣是一種動力定型，使長期訓練和強化的結果，為認為應把行為習慣的培養延伸到家庭。讓家長參與教育配合，教師要求幼兒在園在家表現一致。因此在每個游戲活動后，讓幼兒把每個游戲活動帶回家和家長一起重溫一遍，利用晨間檢查和家長交流來達到強化行為的目的。
經過幾周的培養和訓練，幼兒的行為習慣有了明顯的變化，在游戲開始進行中，大多數幼兒都能有意識的調控自己的行為，久而久之，良好的行為習慣也就養成了。
二、在民間體育游戲中培養幼兒的友好交往和參與能力
幼兒之間的相互聯系和相互交往使幼兒個性發展和社會化發展的基礎，幼兒在相互聯系和交往中經常發生這樣或那樣的問題；在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。
“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性、唯我獨尊。《翻花繩》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽。
三、民間體育游戲對幼兒創造能力和想象能力的培養
“創造是一個民族的靈魂”一初步成為社會的共識，國家的繁榮昌盛最終取決于科技水平的高低，而科技水平在某些程度上有依賴于民族的創造力，要提高民族創造力應從幼兒教育抓起。
陶行知先生說：天天是創造之時，人人是創造之人。人人都有創造力那么幼兒也不例外。
我們在器械類游戲中就抓住這一特點；引導幼兒利用手中的器械舉一反三創造出多種玩法。如：在傳動游戲《打仗子》中，原有的規則和玩法是：自制40cm長的小棍，一頭尖尖，一頭扁平的長撥兒，一名幼兒右手執棍，把長撥放在線內，用力敲擊尖的一頭，令其彈起，手執木棍向外擊打仗子，一打出最遠者獲勝；孩子們在玩過幾次后，熟練了打擊技巧，自創編出多種玩法：1、丈量玩法：借鑒游戲《踢沙包》，用腳來丈量4舍5入的玩法，看誰最多。2、單腿跳：擊出后有自己把仗自加在右腿腕處單腿跳回圈內，小心翼翼的落在木棍上，打響木棍者贏。3、兩頭尖尖的仗撥：可以任意擊打，但是飛不遠。
皮亞杰強調：教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創新而不是簡單重復前人已作過的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發揮，自信大膽保護好奇心、求知欲、增強創造力想象力。
四、民間體育游戲引導幼兒輕松走進數學世界
數學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性而著稱的一門科學，但是幼兒的思維方式主要是形象思維，抽象思維還處在萌芽時期，因此，幼兒對數學很難產生興趣。普遍感到學習數學枯燥無味；在各類沙包類游戲展開時，我們有意識的滲透進數學知識；如：小班游戲《扔沙包》，我們分組把沙包給每位幼兒，計數看誰扔得多、扔得遠，這樣5以內的數序，比較守恒，輕輕松松就被幼兒接受了；中班在圈類游戲中涉及到的數學內容廣泛一些，我們給幼兒提供了大小、顏色、質地不同的圓圈，讓幼兒分類計數，計相同的與不同的，組合與分解在游戲中領悟感知，大班幼兒在民間游戲中更是廣泛運用數學知識：前后、左右、上下、遠近等空間意識，認識時間、數的守恒，數的分解等等，我們把數學教育滲透進每個游戲使幼兒隨時隨地都能得到啟蒙，引導他們激發他們對數學的興趣，充分電動幼兒學習的積極性，利用各類游戲引導幼兒輕輕松松走進數學世界。
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