設(shè)計(jì)意圖：

　　最近,我們正在開展"學(xué)本領(lǐng)"的主題活動(dòng),孩子們了解了部分小動(dòng)物們的特征。同時(shí),考慮到我們班級(jí)孩子的特點(diǎn),孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達(dá)自己的意見,我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),通過情景游戲,讓幼兒跟著"小鴨"一起大聲的說完整的話語,并在此基礎(chǔ)上通過改變名稱來嘗試簡(jiǎn)單的仿編。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)念兒歌過程中,根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲情境中學(xué)念兒歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：替換兒歌中的名稱,嘗試改變兒歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。   活動(dòng)過程：

　　一、觀察樹林場(chǎng)景,激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

　　2、師：今天有個(gè)小動(dòng)物也來了這里,那我們來聽聽看,是誰來了？我們請(qǐng)它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

　　師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征）3、過渡：寶寶們真有禮貌,告訴你們哦！今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,（點(diǎn)擊）看看我找到了誰做朋友啊？   二、欣賞課件,在情境中學(xué)念兒歌。

　　1、小鴨走呀走,走呀走,瞧！它找到了哪個(gè)好朋友呀？（出現(xiàn)小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？

　　哦！長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔。

　　2、聽聽小鴨對(duì)小兔說了什么話？（放錄音）3、小鴨是怎么說的？哪個(gè)寶寶聽清楚了,來告訴老師。（個(gè)別念兒歌）我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說,好不好？（集體念兒歌）4、小鴨有這么個(gè)好朋友,她遇見朋友會(huì)用這么好聽的話來說,好朋友聽了可高興了。她又開始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有兩只小腳印,會(huì)是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎么知道的？

　　小鴨又找到了小雞做朋友,小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友,她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨,我是小雞,你會(huì)對(duì)我說什么？（繼續(xù)學(xué)念兒歌）5、寶寶們真聰明,小鴨繼續(xù)找朋友了,看得清是誰嗎？

　　猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說什么？

　　6、小鴨一共找到了幾個(gè)好朋友啊？數(shù)一數(shù)。 過渡：小鴨和朋友們可高興了,它們一起做游戲呢,寶寶們想不想找好朋友啊？   三、游戲：找朋友1、小鴨子有那么多朋友,好會(huì)用好聽的話對(duì)好朋友說,你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個(gè)好朋友,不告訴你們,你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我愛你,你是我的好朋友。 2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進(jìn)去了,你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友,你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說進(jìn)去哦,那我就知道你的朋友是誰了,好不好,那一起找朋友吧。

　　3、教室里還有好多我們的朋友,我們一起回教室找找吧。   反思：

　　亮點(diǎn)：1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn),用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)了孩子的興趣。

　　2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

　　不足：1、由于是語言活動(dòng),所以老師在對(duì)孩子的語言要求上要從頭貫穿,這樣孩子的語言才能得到發(fā)展。

　　2、老師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語言,提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

　　3、地上的小腳印制作的不明顯,可以減少小腳印的數(shù)量,提問時(shí)可直接導(dǎo)入。

　　4、由于是小班孩子,所以念兒歌時(shí)可以角色扮演,請(qǐng)幼兒參與到游戲中,動(dòng)靜交替效果更加。

　　5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對(duì)好朋友說什么話,好朋友聽的才高興。

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