設(shè)計(jì)意圖：
大班活動(dòng)“老鼠和貓”的音樂選自經(jīng)典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將原作品進(jìn)行了刪減、壓縮、組合，用6種真實(shí)的樂器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂為ABC結(jié)構(gòu)。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個(gè)重復(fù)的四個(gè)樂句(a+a’+b+b’)組成，前四個(gè)樂句兩兩應(yīng)答，形成呼應(yīng)。后四個(gè)樂句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個(gè)樂段首尾接應(yīng)。在該樂段中，我創(chuàng)設(shè)了“比威武”互動(dòng)隋境，首先將動(dòng)作設(shè)計(jì)為小老鼠模仿貓做出威武動(dòng)作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設(shè)計(jì)了貓從肯定到遲疑的內(nèi)心變化，從夸張前傾到向后退縮的動(dòng)作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調(diào)色彩，將整個(gè)活動(dòng)情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測(cè)等。音樂中，在變猛獸造型以及學(xué)猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“叮”做預(yù)令，使得幼兒從容做好變化造型的準(zhǔn)備，一起合拍地學(xué)猛獸叫聲，享受隨樂表現(xiàn)時(shí)的審美流暢性。
在該活動(dòng)中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學(xué)外語》中老鼠學(xué)狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學(xué)猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護(hù)教育。而游戲化的教學(xué)手段則使活動(dòng)充滿樂趣，從而吸引幼兒積極參與。
目標(biāo)：
1．感受樂曲三段式的結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的有趣。
2．在“貓鼠比威武”的互動(dòng)情境中表現(xiàn)樂曲第二段的重復(fù)應(yīng)答句式。
3．學(xué)習(xí)與同伴共同應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，懂得自我保護(hù)的策略。
準(zhǔn)備：
1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂，貓的頭飾若干。
2．幼兒具有合作造型的經(jīng)驗(yàn)。
過程：
一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作
師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來了一只威武的貓(教師夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)貓的威武)。這時(shí)，你們覺得小老鼠應(yīng)該怎么做呢?
師：有些人說小老鼠可以逃。可這時(shí)，貓已經(jīng)離得很近了，小老鼠已經(jīng)來不及逃了。于是，小老鼠想了一個(gè)辦法來拖延時(shí)間，然后找機(jī)會(huì)逃。你們知道是什么辦法嗎?
師：原來，當(dāng)貓做出很威武的動(dòng)作時(shí)，小老鼠也學(xué)貓，做出了很威武的動(dòng)作。
師：貓會(huì)做什么威武的動(dòng)作呢?
(幼兒嘗試用各種動(dòng)作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動(dòng)作并加以提升。)
師：哦，你們想出了這些貓的威武動(dòng)作，我先來做做看，你們仔細(xì)看。(教師一邊說“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動(dòng)作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語言及威武動(dòng)作。)
師：小老鼠們做的動(dòng)作好威武。不過這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說提示語“我的樣子很威武”一邊做更威武的動(dòng)作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語言及威武的動(dòng)作。)
師：看到小老鼠們?cè)絹碓酵洌堥_始有點(diǎn)害怕，不自信了。它的聲音越變?cè)捷p，身體開始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機(jī)會(huì)逃了，于是也往后退了。我們來試一試。(教師做貓一邊輕聲地說“我的樣子很威武”，一邊有點(diǎn)退縮地做威武動(dòng)作。幼兒做老鼠模仿貓的語言和動(dòng)作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動(dòng)作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語言和動(dòng)作，并后退到較安全的地方。)
師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?
(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動(dòng)作。)
師：×××想變老鷹。我們大家也一起來變變老鷹的造型。注意聽到我說“準(zhǔn)備”的時(shí)侯做好準(zhǔn)備，聽到我說“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀?span style="font-family:Calibri">(師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)
師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)
(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動(dòng)方式邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學(xué)貓做威武動(dòng)作以拖延時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)盡量退到安全的地方，同時(shí)變各種猛獸造型來迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。)
二、完整地跟著教師邊感受音樂邊做動(dòng)作
師：今天，我給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于老鼠和貓的音樂，我們一起來玩一玩。請(qǐng)注意聽音樂里貓一共做了幾次威武的動(dòng)作。
(幼兒一邊感知音樂一邊跟隨教師在提示語的引導(dǎo)下合拍地做動(dòng)作。)
三、重點(diǎn)感受B段音樂，嘗試隨樂表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作
1．師幼跟隨提示語，嘗試表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的威武動(dòng)作。
師：音樂里，貓一共做了幾次威武動(dòng)作?(4次)
師：小老鼠學(xué)了幾次威武的動(dòng)作?(4次)
師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?
師：對(duì)，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因?yàn)樨埧吹嚼鲜蟮膭?dòng)作也很威武，便開始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來試一試。(師幼跟隨提示語嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動(dòng)作。)
2．師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。
師：這一次我們合著音樂來試一試。(播放B段慢速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)
3．師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。
師：這一次音樂變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)
師：雖然音樂變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動(dòng)作，給你們鼓掌。
4．師幼跟隨音樂完整表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們連起來完整地玩一玩，請(qǐng)注意音樂里小老鼠什么時(shí)候散步，什么時(shí)候比威武，什么時(shí)候變猛獸造型。(播放完整音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)
(析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受B段音樂，教師先通過提問讓幼兒明確B段音樂的結(jié)構(gòu)和適宜的動(dòng)作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動(dòng)作，以及前兩次動(dòng)作和后兩次動(dòng)作的不同，再讓幼兒循序漸進(jìn)地用動(dòng)作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動(dòng)作一跟隨慢速音樂做動(dòng)作一跟隨原速音樂做動(dòng)作→完整合樂表現(xiàn)。)
四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂表現(xiàn)
1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂表現(xiàn)。
師：這一次，我來當(dāng)貓，你們都是小老鼠。聽到音樂里發(fā)出“叮”的聲音時(shí)做好變猛獸造型的準(zhǔn)備，聽到“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀Ｎ覀兿葋碓囈辉嚒?span style="font-family:Calibri">(幼兒跟隨教師提示語<“叮”，變；“叮”，變；“叮”，變>進(jìn)行變猛獸造型的練習(xí)，然后師幼隨樂表現(xiàn)。)
2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂表現(xiàn)。
師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時(shí)候，是誰先做威武動(dòng)作的?
師：對(duì)，是貓先做威武動(dòng)作。我們先來試一試。(師幼隨提示語練習(xí)B段“比威武”。)
師：在老鼠變猛獸造型的時(shí)候，貓是怎么樣的?
幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。
師：那我們來試一試。
(教師按音樂的速率說提示語“叮，嚇，看”，幼兒做“準(zhǔn)備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動(dòng)作，重復(fù)三遍。)
師：現(xiàn)在我們跟著音樂玩一玩。貓做好準(zhǔn)備!(師幼隨樂完整表現(xiàn)。)
(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進(jìn)行了隨樂表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動(dòng)作時(shí)，可以借此檢驗(yàn)幼兒對(duì)老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調(diào)整；幼兒扮演貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個(gè)很好的鋪墊。)
五、完整游戲：老鼠和貓
1．了解玩法。
師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂結(jié)束時(shí)發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識(shí)破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒被貓識(shí)破，則貓?zhí)印?/span>
2．第一次嘗試。
師：猛獸造型確實(shí)迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請(qǐng)一只勇敢的老鼠做掩護(hù)，學(xué)猛獸叫來把貓嚇跑。在音樂快結(jié)束的時(shí)候，這只勇敢的老鼠要做好準(zhǔn)備，然后叫“啊嗚”。我們?cè)囈辉嚒?span style="font-family:Calibri">(師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)
師：很不錯(cuò)，誰愿意做那只勇敢的老鼠?
師：如果貓識(shí)破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?
師：對(duì)，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬別因?yàn)閯?dòng)來動(dòng)去而被貓識(shí)破，等貓走了之后才安全。我們先練習(xí)一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語練習(xí)。)
師：這只小老鼠反應(yīng)真快，其他小老鼠也是一動(dòng)不動(dòng)，等貓走了才動(dòng)的。接下來我們跟著音樂來玩一玩。(幼兒隨樂完整表現(xiàn)。)
3．通過交流、討論，反思、梳理應(yīng)對(duì)策略。
師：這次的猛獸叫聲為什么沒趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)
師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)
師：那為什么一下子就被貓識(shí)破了呢?(讓貓看到是誰在叫了／貓對(duì)有的小老鼠的聲音太熟悉了……)
師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)
師：我們一方面要多請(qǐng)幾只小老鼠一起學(xué)猛獸叫，這樣貓才會(huì)害怕；另一方面要一起掩護(hù)學(xué)猛獸叫的小老鼠不被貓識(shí)破，這樣才能趕跑貓。我們?cè)囈辉嚒?/span>(請(qǐng)一名幼兒扮演貓，請(qǐng)三名扮演老鼠的幼兒學(xué)猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂完整游戲一遍。)
4．再次交流、討論，反思、梳理對(duì)策并嘗試。
師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺得怎么樣?(還不夠，還沒嚇跑貓。)
師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)
師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會(huì)立即逃跑。我們來試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學(xué)猛獸叫。)
5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。
師：你們覺得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?
幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。
師：貓覺得這次小老鼠們的聲音已經(jīng)很響了，但小老鼠們覺得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來試一試。叮，變!叮，變!叮，變!
師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來嚇唬貓。準(zhǔn)備，開始!
師(總結(jié))：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應(yīng)對(duì)了危險(xiǎn)的貓。下次其他的危險(xiǎn)動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，想出更好的辦法團(tuán)結(jié)起來把危險(xiǎn)的動(dòng)物趕走。如果趕不走，我們就別逞強(qiáng)，找機(jī)會(huì)逃跑。
(析：該環(huán)節(jié)結(jié)合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結(jié)果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應(yīng)對(duì)策略，將活動(dòng)推向高潮。而結(jié)束語則點(diǎn)出了活動(dòng)所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育價(jià)值。)
原載《幼兒教育》教育教學(xué)版：(杭州)，20l7．1／2．75～77
摘自：《幼兒教育導(dǎo)讀》2017.06下
編輯：cicy
