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活動目標：
1、感知物體粗、細、不粗也不細的特點，并能用詞語表述。
2、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與寶寶一家三口的關系。
3、樂意為寶寶一家分配水果并能大膽地表達自己的想法。
活動準備：PPT、操作卡
活動過程：
（點出幻燈片）（點出蘋果落地的聲音，吸引孩子的注意力，以免孩子一直看后面的老師。。。）
S：秋天是一個豐收的季節，許多蔬菜水果都成熟了。秋天，哪些水果成熟了呢？我們一起來看看吧！看一看有沒有你喜歡吃的水果？（點出許多水果的頁面）有你們喜歡吃的水果嗎？
S：今天尹老師還帶來了三個朋友，他們知道這么多水果都成熟了，準備到水果店買點秋天的水果，我們先來認識一下他們吧！（點出全家福）
一、出示全家福，觀察寶寶一家三口，通過比較，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
S：看看他們是誰？（爸爸、媽媽、寶寶）還有誰？
S：有爸爸，有媽媽，有寶寶，來了寶寶的一。。。？（邊說手指邊畫一個圓圈，啟發幼兒說出“一家”）
對，來了寶寶的一家。
S：他們一家有幾個人？（3個）他們三個人，誰的個子最高？
Y：爸爸個子最高。
S：一般情況下，我們家里爸爸個子最高， 口味也大，吃的東西也要多一些。
S：誰的個子最矮？
Y：寶寶個子最矮。
S：寶寶個子最矮，口味小，吃的東西也要少一些。
S：媽媽的個子怎么樣？
Y：媽媽比爸爸矮，比寶寶高。
S：一般情況下，我們家里媽媽比爸爸矮，比寶寶高。我們就說媽媽不高。。。也不矮。。。我們一起再來說一次。
S 、Y：不高。。。也不矮。。。。（邊說，教師邊做動作提示幼兒）
S：寶寶一家到水果店買了哪幾種水果呢？ 我們來看看吧！這是什么？這是什么？數一數，他們一共買了幾種水果？
Y:（四種）
S：你的眼睛很亮的！我們一起來數：1、2、3、4.
記住，他們買的東西啊！
二、情景：“分甘蔗”并陳述理由，區分“長”、“短”、“不長也不短”。
S:寶寶一家要買的第二種水果是什么呢？（甘蔗）看好啊，這次甘蔗的粗細是一樣的。
S:爸爸吃哪節甘蔗？誰來幫我找一找？(上面的)這個詞說得好，上面的。從上往下數，它排在第幾？（1）
S:為什么？第一節甘蔗是怎樣的？（長的）（邊說邊做長得動作）對，它長一點，所以就要多一點。有道理嗎？
S：爸爸個子比較高（用動作提示），口味大，吃得要多點。所以要給他一節長的（做“長“的動作）。。。（甘蔗）
S:寶寶吃哪節？它是怎樣的？（短的，做動作。）
S：媽媽吃哪節？它是怎樣的？（不長也不短，做動作）
S:教師小結：哦，我明白了，爸爸個子高，口味大，長的一節給爸爸。寶寶個子矮，吃得少，短的一節給寶寶，媽媽不高也不矮，所以不長不短的給媽媽（動作提示幼兒）
我們一起來看，分得對嗎？（出示幻燈片）
真棒，你們一次分對了！
三、情景：“分香蕉”并陳述理由，感知“粗”、“細”、“不粗也不細”。
S:寶寶一家買的第一種水果是什么呢？（香蕉）
S:三根一樣長短的香蕉，爸爸吃哪一根香蕉？
S:這邊是左，這邊是右（教師邊說邊手勢指出左、右）從左往右數，它排在第幾？（孩子只要能說出數詞“1”就可以）（如果孩子說左邊，右邊，中間肯定也可以，不必強調第幾的一個）
S:它們長得一樣長的呀，為什么第一根給爸爸吃？（它最大）
S:你從哪里看出它最大？
S:哦，我明白了，也就是說第一根是這樣的。。。。（做“粗”的動作）
S:那這樣（做“粗”的動作）的叫什么？這個我們叫“粗”（邊說邊慢慢變粗）
S:那這個呢？（做“細”的動作）（小）我們叫“細”。反復做兩遍“粗’”細”的動作，幼兒做。
S:給我一個粗！（要求幼兒用動作表示“粗’）再粗一點！再粗一點！再粗一點！
現在細一點！再細一點。再細一點。再細一點
比較實物，感知粗細。（出示一個粗一個細的實物）
S:我這里有兩根紙棒，它們倆，什么顏色粗？什么顏色細？
S:一只記號筆，一支鉛筆，它們倆，誰粗？誰細？
S:我現在明白了，一樣長短的香蕉，粗一點的更多一點，所以他給爸爸。
S:媽媽吃哪一根香蕉？為什么？
S：那個叫什么？不粗。。。也不。。。細。（用動作啟發幼兒說出“粗“和”細“這兩個字。如果幼兒不能說出，動作更夸張，給孩子一定的時間，反復做“粗”“細”的動作。一定要孩子自己說出來。。。。）剛剛學過的。（我們把她說的學一遍不錯，你把別人的東西學會了）不粗。。。。也不細。。。。
S:寶寶吃哪一根香蕉？為什么？
S：（第3根）用手指頭告訴我，第3怎么做的？
我們一起來看，分得對不對？（出示幻燈片）
真棒，你們又一次分對了！
四、操作游戲：“分蘋果”并陳述理由。
S:寶寶一家買的第三種水果是什么？（蘋果）
S：數數一共買了幾個蘋果？（6個）（稍作停留，環視幼兒，給幼兒時間點數）
（假設有數錯的孩子，教師再提問：這樣圍城一圈的蘋果怎么數？如果沒有，直接跳過。不復習圍城圓形的物品怎么數。）
S:3個人，6個蘋果，3個人吃，怎么吃？（分著吃）
S:當然要分著吃！怎么分？（教師環視幼兒，停留幾秒鐘，給幼兒思考的時間，幼兒充分的發表自己的意見）
S:你們來試試吧！
（教師繼續坐在椅子上，此時出示操作卡）
S:看好了。你們后面的桌子上有一張卡，上面有三個人的照片，找一找，哪個是寶寶？
（上面的）這個詞說得好！上面的。
S:哪個是爸爸？（下面的）
S:媽媽在哪里？（中間）
S:請你把籃子里有6個蘋果，分給他們吃？（提醒幼兒坐下，聽完要求）
S:分到哪里去呢？看好了！（示范插放蘋果）這里有一個小口，可以插進去，分好了就放在桌子上。（邊說邊做往下壓的動作，加深幼兒做好后就放在桌子上的印象）尹老師一會兒來看，明白了嗎？（聲音放小，放輕，集中幼兒的注意力）
S:蘋果別拿錯了，（做擺手的動作）一共有幾個蘋果？（6個）（教師邊重復說6邊做6的手勢）好，去吧！去找一找你的小籃子。（提醒幼兒小椅子不要拿）
S:教師巡回指導：教師強調，6個蘋果，分給三個人吃，你想怎么分就怎么分？（先分好的教師就先把他們貼出來，讓幼兒先分好的就先坐下來，分好的請坐，分好的先坐好。。。。）
S：分好的寶寶，坐到自己的位置上，看看別人是怎么分的蘋果。尹老師要把你們分的蘋果貼出來給別人看看。（教師選擇幾樣有代表性的貼出來）
孩子操作卡操作完后，假設沒有一個幼兒分出1、2、3：（根據幼兒分的情況，選擇具有代表性的張貼到黑板上，進行講解。）
S：你們分得很有趣喲。看看這張，誰分的？猜猜看，他為什么這樣分？
（全部給爸爸吃的0、0、6）爸爸個子高，味口大，他能吃得下，有道理。。。。
（全部給寶寶和媽媽，爸爸沒有3、3、0）味口大的爸爸怎么這次一個都沒有。。。。？
（寶寶吃得最多的3、2、1）寶寶吃得下。。。。
（平分的2、2、2）好東西大家一起分享，分著吃的。。。。
（平分的1、1、1）為什么他們只吃了3個蘋果？吃得太多就被撐住了，東西吃得不能太多，要剛剛好。。。
第二次，我再提出我要求，看幼兒能不能按要求分配。
S：你們今天給了尹老師 種不同的答案，你們都分得很有道理。聽好了，寶寶一家到底要怎么吃蘋果？聽好了，他們一家是這樣吃的。。。。
S：（停頓一下，吸引幼兒的注意力）6個蘋果，三個人都要吃，爸爸多吃點，寶寶少吃點，媽媽不多也不少！（放慢速度）
S：6個蘋果，怎么分？（幼兒自由回答，個別幼兒能說出來）
S：會分嗎？（個別幼兒說“會”）
（假設經過教師的提要求，大部分幼兒還是不能說出1、2、3這種分法：）
S：我看見有的孩子轉過去了，看起來沒有聽明白。到底怎么分？尹老師不告訴你們，這個問題留給你們，以后可以去分分看。
（假設經過教師的提要求，大部分幼兒能說出1、2、3這種分法：）
S：對了，你們都很會分。真棒！
孩子操作卡操作完之后，假設有部分幼兒分出1、2、3：教師就選擇有代表性的幾種分法進行展示講解。肯定幼兒的每種分法。特別是對分出1、2、3的這種，強調她分得很有道理，我也覺得爸爸個子高，味口大，應該吃得多一點，所以爸爸吃3個蘋果。寶寶個子矮，吃得少，寶寶就要少吃點，吃1個蘋果。媽媽不多也不少，吃2個蘋果。
五、情景：“分桔子”并陳述理由，感知物體的多少不僅與數量有關，和大小也有關。
S：四種水果，已經買了三種，還剩下什么沒有買？（桔子）
S：桔子就裝在這個盒子里。第一個盒子里裝了 。。。。？幾個桔子？（2個桔子）第二個盒子裝了。。。。。？（3個桔子）第三個盒子里裝了。。。。？（6個桔子）
S：哪個盒子里的桔子是給爸爸吃的？（6個的）
S：哦，數字大表示里面的數量可能就多！（教師加上手勢動作）所以你們覺得6個的是給爸爸的！
S：我們打開盒子來看看。（教師逐一點開盒子）2個桔子，3個桔子，6個桔子。。。
S：（個別幼兒可能會發現，2的桔子很大，6的蘋果很小。）你真像一個科學家，發現了一個很重要的問題. 但他們都還沒有發現，我們先等等他們吧。
S：（假設沒有孩子發現這個問題）孩子們，數字大，表示數量可能比較多，但有的時候數字大，并不一定表示數量大。這個問題有點難，我們以后慢慢就會明白了。
S：好了，孩子們，起立，和后面的老師說再見（加上“起立”“再見”手勢動作）。
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