熱門搜索：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體粗、細(xì)、不粗也不細(xì)的特點(diǎn)，并能用詞語表述。
2、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與寶寶一家三口的關(guān)系。
3、樂意為寶寶一家分配水果并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、操作卡
活動(dòng)過程：
（點(diǎn)出幻燈片）（點(diǎn)出蘋果落地的聲音，吸引孩子的注意力，以免孩子一直看后面的老師。。。）
S：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多蔬菜水果都成熟了。秋天，哪些水果成熟了呢？我們一起來看看吧！看一看有沒有你喜歡吃的水果？（點(diǎn)出許多水果的頁面）有你們喜歡吃的水果嗎？
S：今天尹老師還帶來了三個(gè)朋友，他們知道這么多水果都成熟了，準(zhǔn)備到水果店買點(diǎn)秋天的水果，我們先來認(rèn)識(shí)一下他們吧！（點(diǎn)出全家福）
一、出示全家福，觀察寶寶一家三口，通過比較，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
S：看看他們是誰？（爸爸、媽媽、寶寶）還有誰？
S：有爸爸，有媽媽，有寶寶，來了寶寶的一。。。？（邊說手指邊畫一個(gè)圓圈，啟發(fā)幼兒說出“一家”）
對(duì)，來了寶寶的一家。
S：他們一家有幾個(gè)人？（3個(gè)）他們?nèi)齻�(gè)人，誰的個(gè)子最高？
Y：爸爸個(gè)子最高。
S：一般情況下，我們家里爸爸個(gè)子最高， 口味也大，吃的東西也要多一些。
S：誰的個(gè)子最矮？
Y：寶寶個(gè)子最矮。
S：寶寶個(gè)子最矮，口味小，吃的東西也要少一些。
S：媽媽的個(gè)子怎么樣？
Y：媽媽比爸爸矮，比寶寶高。
S：一般情況下，我們家里媽媽比爸爸矮，比寶寶高。我們就說媽媽不高。。。也不矮。。。我們一起再來說一次。
S 、Y：不高。。。也不矮。。。。（邊說，教師邊做動(dòng)作提示幼兒）
S：寶寶一家到水果店買了哪幾種水果呢？ 我們來看看吧！這是什么？這是什么？數(shù)一數(shù)，他們一共買了幾種水果？
Y:（四種）
S：你的眼睛很亮的！我們一起來數(shù)：1、2、3、4.
記住，他們買的東西啊！
二、情景：“分甘蔗”并陳述理由，區(qū)分“長(zhǎng)”、“短”、“不長(zhǎng)也不短”。
S:寶寶一家要買的第二種水果是什么呢？（甘蔗）看好啊，這次甘蔗的粗細(xì)是一樣的。
S:爸爸吃哪節(jié)甘蔗？誰來幫我找一找？(上面的)這個(gè)詞說得好，上面的。從上往下數(shù)，它排在第幾？（1）
S:為什么？第一節(jié)甘蔗是怎樣的？（長(zhǎng)的）（邊說邊做長(zhǎng)得動(dòng)作）對(duì)，它長(zhǎng)一點(diǎn)，所以就要多一點(diǎn)。有道理嗎？
S：爸爸個(gè)子比較高（用動(dòng)作提示），口味大，吃得要多點(diǎn)。所以要給他一節(jié)長(zhǎng)的（做“長(zhǎng)“的動(dòng)作）。。。（甘蔗）
S:寶寶吃哪節(jié)？它是怎樣的？（短的，做動(dòng)作。）
S：媽媽吃哪節(jié)？它是怎樣的？（不長(zhǎng)也不短，做動(dòng)作）
S:教師小結(jié)：哦，我明白了，爸爸個(gè)子高，口味大，長(zhǎng)的一節(jié)給爸爸。寶寶個(gè)子矮，吃得少，短的一節(jié)給寶寶，媽媽不高也不矮，所以不長(zhǎng)不短的給媽媽（動(dòng)作提示幼兒）
我們一起來看，分得對(duì)嗎？（出示幻燈片）
真棒，你們一次分對(duì)了！
三、情景：“分香蕉”并陳述理由，感知“粗”、“細(xì)”、“不粗也不細(xì)”。
S:寶寶一家買的第一種水果是什么呢？（香蕉）
S:三根一樣長(zhǎng)短的香蕉，爸爸吃哪一根香蕉？
S:這邊是左，這邊是右（教師邊說邊手勢(shì)指出左、右）從左往右數(shù)，它排在第幾？（孩子只要能說出數(shù)詞“1”就可以）（如果孩子說左邊，右邊，中間肯定也可以，不必強(qiáng)調(diào)第幾的一個(gè)）
S:它們長(zhǎng)得一樣長(zhǎng)的呀，為什么第一根給爸爸吃？（它最大）
S:你從哪里看出它最大？
S:哦，我明白了，也就是說第一根是這樣的。。。。（做“粗”的動(dòng)作）
S:那這樣（做“粗”的動(dòng)作）的叫什么？這個(gè)我們叫“粗”（邊說邊慢慢變粗）
S:那這個(gè)呢？（做“細(xì)”的動(dòng)作）（小）我們叫“細(xì)”。反復(fù)做兩遍“粗’”細(xì)”的動(dòng)作，幼兒做。
S:給我一個(gè)粗！（要求幼兒用動(dòng)作表示“粗’）再粗一點(diǎn)！再粗一點(diǎn)！再粗一點(diǎn)！
現(xiàn)在細(xì)一點(diǎn)！再細(xì)一點(diǎn)。再細(xì)一點(diǎn)。再細(xì)一點(diǎn)
比較實(shí)物，感知粗細(xì)。（出示一個(gè)粗一個(gè)細(xì)的實(shí)物）
S:我這里有兩根紙棒，它們倆，什么顏色粗？什么顏色細(xì)？
S:一只記號(hào)筆，一支鉛筆，它們倆，誰粗？誰細(xì)？
S:我現(xiàn)在明白了，一樣長(zhǎng)短的香蕉，粗一點(diǎn)的更多一點(diǎn)，所以他給爸爸。
S:媽媽吃哪一根香蕉？為什么？
S：那個(gè)叫什么？不粗。。。也不。。。細(xì)。（用動(dòng)作啟發(fā)幼兒說出“粗“和”細(xì)“這兩個(gè)字。如果幼兒不能說出，動(dòng)作更夸張，給孩子一定的時(shí)間，反復(fù)做“粗”“細(xì)”的動(dòng)作。一定要孩子自己說出來。。。。）剛剛學(xué)過的。（我們把她說的學(xué)一遍不錯(cuò)，你把別人的東西學(xué)會(huì)了）不粗。。。。也不細(xì)。。。。
S:寶寶吃哪一根香蕉？為什么？
S：（第3根）用手指頭告訴我，第3怎么做的？
我們一起來看，分得對(duì)不對(duì)？（出示幻燈片）
真棒，你們又一次分對(duì)了！
四、操作游戲：“分蘋果”并陳述理由。
S:寶寶一家買的第三種水果是什么？（蘋果）
S：數(shù)數(shù)一共買了幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）（稍作停留，環(huán)視幼兒，給幼兒時(shí)間點(diǎn)數(shù)）
（假設(shè)有數(shù)錯(cuò)的孩子，教師再提問：這樣圍城一圈的蘋果怎么數(shù)？如果沒有，直接跳過。不復(fù)習(xí)圍城圓形的物品怎么數(shù)。）
S:3個(gè)人，6個(gè)蘋果，3個(gè)人吃，怎么吃？（分著吃）
S:當(dāng)然要分著吃！怎么分？（教師環(huán)視幼兒，停留幾秒鐘，給幼兒思考的時(shí)間，幼兒充分的發(fā)表自己的意見）
S:你們來試試吧！
（教師繼續(xù)坐在椅子上，此時(shí)出示操作卡）
S:看好了。你們后面的桌子上有一張卡，上面有三個(gè)人的照片，找一找，哪個(gè)是寶寶？
（上面的）這個(gè)詞說得好！上面的。
S:哪個(gè)是爸爸？（下面的）
S:媽媽在哪里？（中間）
S:請(qǐng)你把籃子里有6個(gè)蘋果，分給他們吃？（提醒幼兒坐下，聽完要求）
S:分到哪里去呢？看好了！（示范插放蘋果）這里有一個(gè)小口，可以插進(jìn)去，分好了就放在桌子上。（邊說邊做往下壓的動(dòng)作，加深幼兒做好后就放在桌子上的印象）尹老師一會(huì)兒來看，明白了嗎？（聲音放小，放輕，集中幼兒的注意力）
S:蘋果別拿錯(cuò)了，（做擺手的動(dòng)作）一共有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）（教師邊重復(fù)說6邊做6的手勢(shì)）好，去吧！去找一找你的小籃子。（提醒幼兒小椅子不要拿）
S:教師巡回指導(dǎo)：教師強(qiáng)調(diào)，6個(gè)蘋果，分給三個(gè)人吃，你想怎么分就怎么分？（先分好的教師就先把他們貼出來，讓幼兒先分好的就先坐下來，分好的請(qǐng)坐，分好的先坐好。。。。）
S：分好的寶寶，坐到自己的位置上，看看別人是怎么分的蘋果。尹老師要把你們分的蘋果貼出來給別人看看。（教師選擇幾樣有代表性的貼出來）
孩子操作卡操作完后，假設(shè)沒有一個(gè)幼兒分出1、2、3：（根據(jù)幼兒分的情況，選擇具有代表性的張貼到黑板上，進(jìn)行講解。）
S：你們分得很有趣喲。看看這張，誰分的？猜猜看，他為什么這樣分？
（全部給爸爸吃的0、0、6）爸爸個(gè)子高，味口大，他能吃得下，有道理。。。。
（全部給寶寶和媽媽，爸爸沒有3、3、0）味口大的爸爸怎么這次一個(gè)都沒有。。。。？
（寶寶吃得最多的3、2、1）寶寶吃得下。。。。
（平分的2、2、2）好東西大家一起分享，分著吃的。。。。
（平分的1、1、1）為什么他們只吃了3個(gè)蘋果？吃得太多就被撐住了，東西吃得不能太多，要?jiǎng)倓偤谩！！?/span>
第二次，我再提出我要求，看幼兒能不能按要求分配。
S：你們今天給了尹老師 種不同的答案，你們都分得很有道理。聽好了，寶寶一家到底要怎么吃蘋果？聽好了，他們一家是這樣吃的。。。。
S：（停頓一下，吸引幼兒的注意力）6個(gè)蘋果，三個(gè)人都要吃，爸爸多吃點(diǎn)，寶寶少吃點(diǎn)，媽媽不多也不少！（放慢速度）
S：6個(gè)蘋果，怎么分？（幼兒自由回答，個(gè)別幼兒能說出來）
S：會(huì)分嗎？（個(gè)別幼兒說“會(huì)”）
（假設(shè)經(jīng)過教師的提要求，大部分幼兒還是不能說出1、2、3這種分法：）
S：我看見有的孩子轉(zhuǎn)過去了，看起來沒有聽明白。到底怎么分？尹老師不告訴你們，這個(gè)問題留給你們，以后可以去分分看。
（假設(shè)經(jīng)過教師的提要求，大部分幼兒能說出1、2、3這種分法：）
S：對(duì)了，你們都很會(huì)分。真棒！
孩子操作卡操作完之后，假設(shè)有部分幼兒分出1、2、3：教師就選擇有代表性的幾種分法進(jìn)行展示講解。肯定幼兒的每種分法。特別是對(duì)分出1、2、3的這種，強(qiáng)調(diào)她分得很有道理，我也覺得爸爸個(gè)子高，味口大，應(yīng)該吃得多一點(diǎn)，所以爸爸吃3個(gè)蘋果。寶寶個(gè)子矮，吃得少，寶寶就要少吃點(diǎn)，吃1個(gè)蘋果。媽媽不多也不少，吃2個(gè)蘋果。
五、情景：“分桔子”并陳述理由，感知物體的多少不僅與數(shù)量有關(guān)，和大小也有關(guān)。
S：四種水果，已經(jīng)買了三種，還剩下什么沒有買？（桔子）
S：桔子就裝在這個(gè)盒子里。第一個(gè)盒子里裝了 。。。。？幾個(gè)桔子？（2個(gè)桔子）第二個(gè)盒子裝了。。。。。？（3個(gè)桔子）第三個(gè)盒子里裝了。。。。？（6個(gè)桔子）
S：哪個(gè)盒子里的桔子是給爸爸吃的？（6個(gè)的）
S：哦，數(shù)字大表示里面的數(shù)量可能就多！（教師加上手勢(shì)動(dòng)作）所以你們覺得6個(gè)的是給爸爸的！
S：我們打開盒子來看看。（教師逐一點(diǎn)開盒子）2個(gè)桔子，3個(gè)桔子，6個(gè)桔子。。。
S：（個(gè)別幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，2的桔子很大，6的蘋果很小。）你真像一個(gè)科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的問題. 但他們都還沒有發(fā)現(xiàn)，我們先等等他們吧。
S：（假設(shè)沒有孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題）孩子們，數(shù)字大，表示數(shù)量可能比較多，但有的時(shí)候數(shù)字大，并不一定表示數(shù)量大。這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們以后慢慢就會(huì)明白了。
S：好了，孩子們，起立，和后面的老師說再見（加上“起立”“再見”手勢(shì)動(dòng)作）。
【小班數(shù)學(xué)PPT《寶寶一家買水果》有教案】相關(guān)文章：
• 中班數(shù)學(xué)《小刺猬串項(xiàng)鏈》有教案
• 幼兒園大班數(shù)學(xué)ppt《超級(jí)擂臺(tái)賽》
• 幼兒園大班數(shù)學(xué)PPT課件：學(xué)習(xí)6的組成及加法
• 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《摩天輪》有教案
• 幼兒園數(shù)學(xué)PPT課件：有趣的圖形拼搭
• 幼兒園大班數(shù)學(xué)PPT課件《糖果店的秘密》
微信客服
手機(jī)版
