幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。幼兒園的安全一直以來是人們關注的焦點，安全管理工作是幼兒園的重中之重，是幼兒園開展各項工作的基礎，也是一日工作正常開展的保證，因此，幼兒園的安全教育與安全管理是非常重要的。
一、幼兒園安全教育的前提――環境創設
據相關部門調查統計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。我們對這些事故高發場地及設施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經驗獲得的功能，創設充滿“危險”的環境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當的時候給孩子以適當的安全提醒。幼兒園的戶外活動操場可以采用橡膠之類質地材料，但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面，如草地、水泥地、沙坑等。我們非常重視安全檢查工作，因此每日每周每月的定期或不定期的安全檢查工作是必不可少的，加大安全檢查管理力度。
二、幼兒園安全教育的實施者――教師
在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。因此，幼兒園堅持安全工作責任到人，提高安全責任意識。力爭做到“人人心中有目標，人人身上有任務”。在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，相反，教師還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。當孩子第一次玩某一器械，或對一些游戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，如大型滑梯的使用。教師并不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在玩滑梯時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
三、幼兒園安全教育的支持者――家長、社區
幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認真地敲著釘子時，都會瞠目結舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異，這就導致了與家長溝通時的不同成效。日本家長普遍的認同是：孩子在活動中磕磕碰碰是難免的，不必為一點小用力而“大驚小怪”，被保護過度的孩子將來可能會“沒有用”。然而，中國與其他國家的國情不同，尤其是現在的孩子，城市的絕大部分都是獨生子女，家中的“小皇帝”、“小公主”，孩子在家中受到的關注多，得到鍛煉的機會少，因此，孩子的動手能力較差，安全意識薄弱。所以，幼兒入園后，幼兒的安全及安全教育顯得尤為重要。幼兒園通過各種途徑與家長保持溝通交流，如通過親子游戲的方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來；如讓兒童參觀消防隊、公安局等相關的安全部門，或為孩子提供一些與安全相關的畫冊、電視光盤等，使幼兒園、家長、社區共同來完成對幼兒的安全教育。
四、幼兒園安全教育的內容――滲透于游戲和日常生活中
堅持開展幼兒安全常規教育活動，加強幼兒自我保護意識。由于幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，幼兒園的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與之相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。幼兒園經常組織幼兒開展以安全教育為主的形式多樣的安全教育活動。如以消防安全教育這一主題為例，首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在藝術活動中，孩子們根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的道具，如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，如趴在地上匍匐前進等。參觀附近的消防站，消防隊員給孩子做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，了解掌握一些消防的安全知識。
幼兒園非常重視幼兒的自我保護教育，因為真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的，因此自我保護教育被作為安全教育的重要部分。如不給陌生人開門；接聽電話時，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關信息；有任何不對勁，要打報警電話等。對于這樣的自我保護教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。
五、幼兒園安全教育的新焦點――情感安全
由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。例如經常給孩子以鼓勵、擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環節，減少他們因無法預知而產生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。
對于幼兒園的教育與管理來說，安全是必須放在首位的。孩子的快樂健康成長離不開安全，知識固然重要但有什么比保障幼兒安全更重要的呢?因此，重視幼兒安全教育與管理是幼兒園的首要任務!
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