班主任工作繁雜，要求細致，尤其是幼兒園，如何做好班主任工作具有更強的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。 一、勤于鉆研業(yè)務，加強自身修煉，扎實做好班主任工作
幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作，作為幼兒老師，擁有扎實的基本功和過硬的專業(yè)理論素養(yǎng)是做好班主任工作的基礎(chǔ)。多年來我一直嚴格要求自己，在練就扎實基本功的同時，還不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新教育教學手段及方法，緊跟幼教大形勢，了解教育前沿，與時俱進，以學習促發(fā)展，以過硬的業(yè)務能力開展班主任工作，努力做一名學習型班主任。
二、懷有一顆愛生如子的心，讓孩子感受到愛的陽光
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”有句名言也說得好：“教育者如果沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”在平時的工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的“池塘”，把愛傾注到每個孩子的身上。如，我把兒子小時候穿過的衣褲帶到學校備用，天氣突然變涼，我把它穿在體質(zhì)最弱、條件最差的丁偉洋身上；和經(jīng)常小便在身上的孩子媽媽們聯(lián)系好從家中帶來褲子備用，及時更換以免感冒；天突然下雨，我把自己的雨披借給家長，以免孩子受涼；孔夏天的母親要出差，我把他接到家中照顧；陳閏茜入園時整天哭鬧，不適應幼兒園的生活，我一次又一次地去家訪；陶元小朋友得了肺炎住進醫(yī)院，我代表班里的30個孩子去看他。在活動中，我和孩子打成一片，心里裝著每一個孩子，和那些內(nèi)向、體弱的孩子經(jīng)常圍坐在草坪上聊天，談論他們的玩具、服裝，討論他們喜歡的動畫片，談爸爸、媽媽，談最開心和最困難的事，讓孩子們感到我不偏愛那些漂亮、聰明、能干的小朋友，對每個孩子都是一樣的。只有深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被你理解并接受。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就很投入地扮演哪種角色。如，孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同他開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩耍……只有做到這些，孩子才會愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
三、培養(yǎng)有管理能力的小助手
幼兒園小朋友年齡雖小，但我認為，年齡越小，孩子的潛能越能開發(fā)，所以我把每學期選出來的好孩子做我的得力助手，讓他們輪流做小老師，負責管理好班級的各項常規(guī)，每組選出一個小組長負責各項活動的排隊和分發(fā)一些物品及紀律狀況，還在每天的值日生中選出一個值日組長，負責當天的衛(wèi)生檢查，我經(jīng)常召集他們講一些道理，如班級的榮譽，做好老師的小助手首先得管好自己，各項表現(xiàn)做得要比其他小朋友好,要爭取班級的各項工作走在年級組的最前面，這樣讓更多的幼兒參與到班級管理中，鍛煉他們的能力。一個月下來召集小助手進行總結(jié)，如得到流動紅旗，要鼓勵大家繼續(xù)努力，爭取保住它；如得不到，利用每天的晨間談話讓大家一起尋找不足。從小培養(yǎng)他們熱愛班級的感情，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
四、做家長滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園關(guān)系
1.每學期要召開家長會。班級工作成功與否，只靠班主任的付出是達不到目的的，特別是在幼兒園顯得更為重要，因為幼兒年齡小，語言表達及自理能力還較差，許多事都需要家長的配合，如教學活動中經(jīng)常要帶一些材料，像制作一些手工作品的材料，這離不開家長的配合。為了家園形成合力，我在開學時利用家長會把本學期學校要舉行的活動向家長宣講，并總結(jié)上學期班級工作在家長的配合下所取得的成績，及時肯定孩子的點滴進步，讓家長充分了解孩子的學習生活情況，了解我?guī)У倪@個班在年級組乃至在全園所處的地位。讓家長體會到所取得的成績有他們自身的付出，增強配合班主任做好工作的信心，讓家長在思想上更加接納班主任，以后能一如既往配合班主任做好工作，形成教育合力。
2.講究溝通的藝術(shù)。作為班主任，應該主動與家長交流溝通，溝通時應語氣委婉。先肯定孩子，再指出其存在的問題，先揚后抑。比如明明推了某某小朋友,不能一見到其家長就告狀說：“今天明明又推人了。”這種直接的后果只會導致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會大不相同，比如班主任說：“明明能獨立吃完自己的一份飯菜，今天畫畫很認真，進步非常大，但有攻擊性行為。如果明明能增強自控能力不去推其他小朋友就更好了，這不，今天他又推人了。”然后班主任趁機提出：“我們希望與家長能互相配合，一致教育孩子來改掉這個不良習慣，使孩子能夠做得更好。”我相信班主任的這種談話方式，家長會很樂意接受。二是報憂也報喜，班主任不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近班主任與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關(guān)心并十分想知道的。
在多年的教育實踐中，我深深體會到：一個好的班主任猶如一位出色的雕塑家，而要能雕塑出高質(zhì)量、高品位的藝術(shù)珍品，雕塑者本身就必須具有高尚的品格和深厚的藝術(shù)鑒賞能力，“做”得好還要“唱”得好，只有用個人的魅力征服幼兒，征服家長，班主任工作才會如魚得水，錦上添花。
（作者單位 江蘇省丹陽市正則小學新北門校區(qū)幼
兒園）
【如何做好幼兒園班主任工作】相關(guān)文章：
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
• 如何做好幼兒園班主任工作
