摘要：由于社會大環境和家庭小氣候的影響，現在大部分孩子都存在一種“獨立”現象，以自我為中心，喜歡自己說了算，看上去似乎是一種能力的彰顯，或者說是個性的張揚。然而，當這種“獨立”無限制地延伸后，便會成為一種自私，一種孤立，最終造成合作能力的匱乏。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應工作崗位的集體操作并發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難并且無所適從。
關鍵詞：幼兒 合作意識 合作能力
一、現狀
現在獨生子女已經成為這一代的主要潮流，爸爸媽媽的寵愛，爺爺奶奶捧為掌上明珠，使他們養成了許多不良的習慣。在家里，他們稱王稱霸，事事都順心，所以到了幼兒園里，他們根本無視其他人的存在，什么東西都占為己有，什么事情都以自我為中心，根本就沒有合作意識，有些幼兒連什么是合作也不知道。而經過長時間的交往，那些不會與同伴合作的孩子就會產生不快樂，有些還成為不受歡迎的人。所以，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是非常重要的。
原因
1.作為教師本身是在傳統教育體制下成長起來的，在學生時代，合作的潛能沒有得到有效地開發，與人合作的技巧未能得到充分的培養，教師的合作理念尚未能有效構建，這樣勢必造成合作指導的貧乏，盡管許多時候都把合作作為重點進行研究，但在實際操作中無章可循，適度難控，很難達到理想化的效果。
2.幼兒年齡小，獨生子女多，多數在家里處在“小太陽”的地位，嬌生慣養、我行我素、自私、狹隘、自我優越感強。社會、家庭又很少能為孩子提供練習合作的機會和場所，因此幼兒不愿與人合作；與同伴之間的交流更多的是“指責”和“埋怨”。
3.幼兒合作的習慣尚未養成，教師急于求成，操之過急，違背幼兒的生理、年齡特點，不講清要求，不考慮幼兒的生活背景。不關注個別幼兒不合群現象，一味地讓幼兒合作、討論，結果是表面熱鬧，實效不強。
4.忽視了帶頭人的功能，領頭雁的作用沒有發揮好。生生之間的交流與溝通不能協調發展，合作就不能深入。
三、對策
幼兒期是人的各種合作素質形成的關鍵期，《綱要》中指出：“兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。”而合作又是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，在幼兒園教育活動中，我們除了要教會幼兒各種知識和技能外，還要注重幼兒各種品質的培養，特別是合作能力的培養。
.樹立合作的榜樣
教師是幼兒心目中最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象。所以教師平時的言行在潛移默化中影響著幼兒的發展。在日常生活中，我們兩位老師經常互相配合，如：在中午發放碗、勺，盛飯菜時，我們總是分工合作，一老師發碗，另一老師分菜，教師間反復多次的默契合作，引來很多孩子也想來幫忙發放碗筷。所以后來每天設立了小小值日生，孩子們在這勞動中不但鍛煉了自己的，還培養了幼兒之間相互協調合作的好品質。無形之中教師榜樣起到了一定的作用，幼兒的合作意識也被激起，并開始逐步地萌發。
另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機。思慧是我班一個很內向的小朋友，平時從不會主動讓別人幫忙，所以有時穿衣服不會穿，情愿自己無數邊地試著再來也不向別人求助，見此情景，以后午睡后我就常會幫助他，教他怎樣穿，再后來別的小朋友經常看到后，就也會主動來幫助他，在得到老師的表揚和鼓勵后，以后的日子里常會看到很多小朋友相互幫忙穿衣服、系鞋帶、疊被子等。這說明教師的榜樣以及及時的指導起到了效應，也增強了幼兒的合作意識。
提高合作的意向
在《綱要》內容和要求的共同生活中指出：“要在生活、學習、游戲中形成初步的規則意識、合作意識和責任感。”所以在日常生活中，如果我們細心觀察的話，有很多小事都可以培養幼兒的合作意識。如在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理大型積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。有一次戶外活動前，我請兩個小朋友去拿一筐皮球到操場上玩，可不知怎么回事，可能是一個小朋友手一滑，皮球滾了一地，那兩個孩子匆忙地撿著。這時我不失時機地進行教育：“兩個人撿多慢啊，怎么辦呢?”孩子們一起說：“我們一起撿就快了。”我告訴他們：“幾個人完成一件事，這就是合作，合作起來的力量大！”通過這件事后，大家的合作意識有了明顯的提高。在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。
學會合作，首先要有關心他人、團結、友愛的良好品德。根據我的觀察、了解，不能與人合作的幼兒大多是家長過于寵愛、嬌慣、事事順從的這一類，久而久之養成了自私、任性、攻擊性行為多，以自我為中心的不良行為。還有少數家長惟恐孩子“吃虧”，對孩子說誰打你一下你就打他兩下，這種錯誤的教育方法，使孩子在集體生活中處處逞強、霸道，成為不受歡迎的人。因此我通過《小雞和小鴨》《三只蝴蝶》等故事，對幼兒進行團結友愛的教育，我還通過開展“值日生”的活動，教會幼兒如何幫助同伴解決困難，教育幼兒主動的去關心別人，幫助別人。
當今世界正處于一個合作的時代，合作已成為人類生存的手段。每個人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是這個世界充滿了競爭與挑戰、也充滿合作與快樂。作為教育工作者，如何培養幼兒的合作意識與合作能力幼兒，永遠是一個值得研究的話題。
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