摘 要：幼兒園
音樂教育對于提升幼兒的綜合人文素養(yǎng)，提高幼兒的藝術(shù)理解與表達能力，都具有十分重要的作用。在幼兒園
音樂活動實踐中，由于缺乏足夠的創(chuàng)新，傳統(tǒng)音樂活動形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，亟待提檔升級。通過開展幼兒園音樂生活化教學(xué)，可以有效發(fā)揮音樂活動在幼教工作中的作用。本文立幼兒園音樂教育實踐，尋求有效的生活化教學(xué)方式，以期提升幼兒園音樂教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂教育；幼兒園；生活化
在幼教工作體系中，音樂教育占據(jù)著核心地位，對于提高幼兒的藝術(shù)綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用，同時也可以提高幼兒與外界溝通交流的能力。在音樂教育實踐中，運用生活化教學(xué)模式，可以有效提升音樂教育的整體水平。
一、幼兒園音樂生活化教學(xué)的價值分析
�。ㄒ唬┨岣哂變核囆g(shù)審美能力
作為一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，幼兒園音樂教學(xué)的整體質(zhì)量對于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有直接影響。因此，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更深入的參與到音樂活動中來，是實現(xiàn)幼兒園音樂教育目標(biāo)的重要方式。在幼兒園音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式過于強調(diào)孩子演唱能力的提升，對于音樂學(xué)科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的發(fā)揮音樂學(xué)科的工具性作用。在這樣的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)下，孩子的興趣無法得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，不利于幼兒園音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)。基于此，通過開展音樂活動生活化教學(xué)的方式，可以更好的吸引孩子參與到音樂活動中來，提升其對音樂的感知與接受能力。
�。ǘ┻m應(yīng)現(xiàn)代音樂教育發(fā)展需求
隨著社會形勢的發(fā)展，當(dāng)前的人才需求形勢較之前相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念忽視藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展和人才的需求形勢。因此，創(chuàng)新幼兒園音樂生活化教育模式，提升和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，順應(yīng)了時代發(fā)展的形式，使當(dāng)代的幼兒園音樂教育更好的契合了社會人才的需求形勢，從而使幼兒園音樂教育與教學(xué)更加具有現(xiàn)實性和實用性，促進了孩子綜合素質(zhì)的提升。
二、幼兒園音樂生活化教育的原則
�。ㄒ唬﹫猿种黧w導(dǎo)入原則
開展幼兒園音樂生活化教學(xué)，幼兒園教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，必須堅持主體導(dǎo)入原則，強化教學(xué)的生活化。很多幼兒園音樂教師在開展生活化教學(xué)的時候，不注重教學(xué)代入感，對于孩子來說，缺乏足夠的吸引力，孩子參與活動的積極性不足，直接導(dǎo)致了教學(xué)效率不高的效果�；诖�，教師在進行生活場景設(shè)計的時候，要結(jié)合具體時代背景，突出設(shè)計的時效性，做到與時俱進，緊緊抓住孩子的興趣點，真正提升孩子對音樂活動的參與度與代入感，實現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)。
（二）堅持生本理念原則
在幼兒園音樂活動過程中，幼教老師必須堅持生本理念原則，突出活動的實效性。隨著新課程教學(xué)改革的深入，很多幼教老師一味追求活動模式和活動形式的新奇，忽視了音樂教學(xué)的基本規(guī)律，表面上活動十分熱鬧，但是缺乏精神內(nèi)核。很多教學(xué)活動都淪為形式，缺乏足夠的針對性和實效性，無法直接提升孩子的音樂水平，制約了音樂教學(xué)效率的提升。因此，幼教老師必須以提高孩子能力為第一目的，將生活化模式作為工具，提升孩子音樂水平。
三、幼兒園音樂生活化教育的具體策略
（一）開展生活化音樂戲劇教育
生活化音樂戲劇就是幼兒園音樂教學(xué)的一種行之有效的方式。目標(biāo)在于教師與幼兒一起在編戲、排戲、演戲過程中相互支持、共同成長。生活化戲劇活動向教師、幼兒提供創(chuàng)作思路，倡導(dǎo)盡可能地讓幼兒自己去體驗、自己去創(chuàng)造的教育理念，保護并鼓勵幼兒充分展現(xiàn)戲劇天資。幼教音樂老師在開展音樂活動過程中，可以通過生活化話劇把孩子吸引到課堂中來，通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以有效提升孩子學(xué)習(xí)的參與度和代入感，讓孩子融入音樂活動中來，激發(fā)孩子對于音樂實踐與音樂理論的熱愛程度。在創(chuàng)設(shè)音樂活動生活化情境過程中，教師要注重活動設(shè)計，優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)，引入多種幼兒音樂教學(xué)元素，可以通過歌劇、演唱大賽等多種形式，提高音樂活動實際效果，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)活力。
�。ǘ├枚嗝襟w開展生活化教學(xué)
幼兒園音樂生活化教育不是一個單純的活動過程，而是一個系統(tǒng)性的教育思維，要積極導(dǎo)入多種教育要素，運用多樣教學(xué)形式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)課堂上得到了?V泛的應(yīng)用。在開展幼兒園音樂生活化教學(xué)過程當(dāng)中，要提升游戲性與趣味性，教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上有很多名師的音樂課程視頻，可以極大提升課堂教學(xué)的豐富性，通過多媒體教學(xué)的直觀展示，孩子可以在互動中提升學(xué)習(xí)體驗，強化自身感受。此外，通過多媒體教學(xué)，也可以減輕孩子在教學(xué)過程中存在的緊張感和壓力感，進而提升孩子音樂學(xué)習(xí)效果。通過多媒體教學(xué)，可以鼓勵孩子表達自己對音樂的理解，將自己的音樂才能展示給其他小朋友，實現(xiàn)音樂活動目標(biāo)，提高音樂教學(xué)的實效性與針對性。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新開展幼兒園音樂教育，對于提升幼兒綜合藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義。在開展幼兒園音樂教育過程當(dāng)中，運用現(xiàn)代多樣生活化教育模式，可以有效提升音樂活動的針對性和實效性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，提升幼兒學(xué)習(xí)效果�；诖耍瑒�(chuàng)新生活化音樂教育模式，提升幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代幼兒園音樂教學(xué)的重要發(fā)展方向，對于開展音樂教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。
參考文獻：
[1]高菲，周瑾.幼兒園音樂課程資源生活化的實踐探索[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2014（11）：37-39.
[2]徐臨.幼兒園音樂生活化教學(xué)淺析[J].中外交流，2016（23）：189，190.
[3]施雪花.生活教育理論在幼兒園音樂教學(xué)中的運用[J].小學(xué)時代：教育研究，2012（4）：2-3.
[4]張林莉.幼兒園音樂節(jié)奏游戲生活化的實踐[J].學(xué)園，2015（4）：172，179.
【芻議幼兒園音樂教育生活化】相關(guān)文章：
• 芻議幼兒園音樂教育生活化的途徑
