摘 要：幼兒園階段的數學學習是數學學習的啟蒙階段，幼兒這一階段的數學學習直接影響著幼兒今后的學習和生活。因此教師在教學的過程中要加強對幼兒數學的教學，培養幼兒的數學學習的興趣，幫助幼兒打下堅實的基礎。
　　關鍵詞：幼兒園；趣味數學；滲透性
　　幼兒的年齡段決定了他們不能夠理解很復雜的知識點，而數學學科又是一門充滿著抽象知識點的學科，導致幼兒在學習數學的過程中不能夠很好地理解數學的一些知識點，對數學學習失去了興趣。這就要求幼兒數學教師在教學的過程中要采用趣味教學的方法，引起幼兒學習的興趣，使幼兒積極地參與到數學學習中來。
　　一、什么是趣味數學
　　幼兒園趣味數學是一個注重培養幼兒興趣的教學方法，數學教師通?^創設符合幼兒興趣特點的教學情境，提供新穎的操作材料，運用豐富多彩的教學方法，提升幼兒的學習興趣，使幼兒能夠初步對數學產生學習和求知的興趣，為幼兒今后的學習和發展奠定良好的基礎。由于年齡段和心理特點的原因，幼兒普遍喜歡游戲和充滿新奇的事物，而數學由于學科特點的緣故，其中有很多的知識點都是非常抽象、枯燥的，再加上教師的課堂教學單一枯燥毫無新意可言，就更不能夠激起幼兒的學習興趣了，致使教師站在課堂上激情萬丈，幼兒卻往往鴉雀無聲、昏昏欲睡，達不到教師預期的教學目標。產生這種現象的主要原因是教師的教學內容脫離幼兒的實際，幼兒對教師的教學內容不感興趣。因此教師在教學的過程中，要注重培養幼兒的學習興趣，開展趣味數學教學，在數學課堂教學中創設符合幼兒興趣特點和生活實際的教學情境。將數學知識巧妙地滲透于游戲、運動、日常生活以及教育教學中，使幼兒從具體材料和各項活動中進行數學知識點的學習，將抽象的數學知識點具體化、形象化，使幼兒學會運用數學的眼光看問題，獲得真實的認識和體驗。
　　二、將趣味數學滲透于游戲
　　游戲是幼兒最喜歡的活動之一，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因此游戲可以成為教師最得力的教學助手，在課堂教學中開展游戲教學，能夠有效地引起幼兒的興趣，使幼兒轉變對數學學習的觀念，積極地加入到教師的課堂教學之中。而在現階段的幼兒數學教學中很多數學教師受到傳統教學觀念的影響，認為數學教學是文化知識的傳授，不能夠和游戲教學同時進行。筆者在教學中十分喜歡對幼兒進行游戲教學，在備課時積極地研讀其他教師的教學案例，汲取其中優秀的游戲教學方法。如，在進行“識數”的教學時，教師將“老鷹捉小雞”的游戲引入到課堂教學中來，挑選出十二個幼兒，一個幼兒擔任老鷹，一個幼兒擔任老母雞，其余的幼兒則擔任小雞，每個小雞的身上都貼上從0到9的阿拉伯數字，教師說到一個數字老鷹則去捉相應的小雞，通過這種游戲教學的方法能夠充分地調動起幼兒的學習興趣，使幼兒積極地加入到課堂學習中來，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。幼兒在課后也能夠積極地繼續玩老鷹捉小雞的數字游戲，這在以往的教學中是看不到的。
　　三、為幼兒創設充滿趣味的課堂教學環境
　　很多教師在教學的過程中會發現，有的幼兒在開始上課時往往會出現哭鬧的現象，致使教師在教學的過程中要耗費很大的精力去維持課堂教學的秩序，嚴重地降低了教師的教學效率，致使教師的課堂教學效率低下。幼兒出現這種現象的主要原因是教師的課堂教學環境不符合幼兒的心理興趣特點。因此教師在教學的過程中要善于創設符合幼兒興趣特點的教學環境，讓幼兒在充滿這趣味性的課堂中學習。筆者在教學中帶領幼兒進行班級數學文化的創設，將十以內的加減乘除法則運算表張貼在班級中，并創設班級數學活動角，在活動角中為幼兒投放符合幼兒興趣特點的操作材料，如通過手工制作幼兒能夠初步地養成幾何空間意識；通過對花朵向日葵的觀察能夠使幼兒感受到排列形式上的秩序美等。
　　四、開展趣味性的課后習題練習
　　課后習題練習是課堂教學的有效延伸，課后習題能夠幫助幼兒牢固地掌握課堂學習的知識點。同時課后習題也是很多數學教師都喜歡的教學手段，同時在幼兒的數學教學中很多教師也都會為幼兒安排課后習題的練習。但是在教學中很多教師喜歡采用“題海戰術”，認為幼兒做得多了自然掌握的也就多了，其實幼兒的心理還不成熟，很難進行長期的知識點的學習，在大量的學習中很容易使幼兒產生厭倦心理，致使教師的習題練習達不到預期的教學目標。但是通過趣味性的課后習題練習能夠有效地提起幼兒的學習興趣，如讓幼兒記憶家長的電話號碼，幫助家長在超市結賬等，既能夠提升幼兒的數學技能，又提升了幼兒的學習質量，真正做到了“減負提質”。
　　總之，幼兒園的數學學習是幼兒今后學習和生活的奠基階段，對幼兒今后的學習和生活有著重要的影響，教師應當重視對幼兒趣味數學教學的方法，提升幼兒的學習興趣，幫助幼兒打下堅實的基礎。
　　參考文獻：
　　[1]田秀梅.幼兒園語言活動設計策略的研究[J].新作文，2008（3）.
　　[2]周志英.幼兒園藝術整合活動的設計與實施策略[J].學前教育研究，2012（1）.
　　編輯 李博寧

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