摘 要：幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。本文在研讀孩子、理清目標(biāo)、把握過程、回歸生活四個(gè)方面闡述了幼兒科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題，旨在通過運(yùn)用自己在教學(xué)過程中的例子和大家探討幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)探索；活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、研讀孩子
（一）熟悉各年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、最近發(fā)展區(qū)，是科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的保障。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容既可以適合大班、中班、也可以是小班不同年齡班的幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況，這就需要我們充分了解孩子的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，從而正確把握教學(xué)內(nèi)容的劃分。如，“水”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括很多小的內(nèi)容：水的基本特征、水的三態(tài)、水的用途、水的沉浮以及與人類生活的關(guān)系等，水的基本特征是小班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；而大班幼兒則對(duì)水的沉浮現(xiàn)象、水能使光發(fā)生折射等現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，教師可以根據(jù)自己班級(jí)幼兒的特點(diǎn)選擇重點(diǎn)內(nèi)容。如果把了解水的沉浮現(xiàn)象作為大班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，那么了解水與物體的沉浮關(guān)系就是難點(diǎn)內(nèi)容，因此教師在活動(dòng)前需花大量的精力去觀察、評(píng)估幼兒，對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的每一個(gè)現(xiàn)象、狀況以及提出的問題，都盡全力做出最全面的預(yù)測(cè)。確定好合適的重難點(diǎn)內(nèi)容，是成功的幼兒科學(xué)教育的必要前提。
�。ǘ┥朴诓蹲胶⒆赢�(dāng)前的熱點(diǎn)、敏感點(diǎn)，是科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
興趣是幼兒學(xué)科學(xué)的最佳導(dǎo)師，而他們的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的、具體形象的。這個(gè)時(shí)候，教師首先要做到的是在日常帶班的過程中走進(jìn)每個(gè)孩子，傾聽童聲世界中有價(jià)值的內(nèi)容。如：世博會(huì)期間，孩子們游覽了世博會(huì)，因而對(duì)世博會(huì)中各國(guó)的展館發(fā)生了濃厚的興趣，結(jié)合這個(gè)熱點(diǎn)，老師組織孩子們開展了科學(xué)活動(dòng)《壘高》，正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)各種展館的關(guān)注和熱情，孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中興趣特別濃厚，他們不僅認(rèn)真摸索壘高的各種技能方法，更重要的是在壘高過程中，他們獲得了堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作的世博精神。
二、理清目標(biāo)
目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，是活動(dòng)設(shè)計(jì)的指向。恰當(dāng)、清晰的目標(biāo)能夠幫助我們把握活動(dòng)的質(zhì)量，挖掘活動(dòng)的價(jià)值。如大班活動(dòng)《壘高》的目標(biāo)是“嘗試二人合作探索壘高的又穩(wěn)又高的方法”，從目標(biāo)中可清晰地看出活動(dòng)的基本指向――在操作方式運(yùn)用上是兩人合作；在壘高技能上是又穩(wěn)又高。這樣鮮明的目標(biāo)既為整節(jié)活動(dòng)指明了方向，也為老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)架構(gòu)和重難點(diǎn)把握梳理了脈絡(luò)。又如中班科學(xué)活動(dòng)《連接》，其目標(biāo)之一為：在幫助小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)的過程中有興趣地探索使物體變長(zhǎng)的方法，從這一個(gè)目標(biāo)中，我們就可以很清晰的看出本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于探索各種物體連接變長(zhǎng)的方法，而目標(biāo)中一個(gè)“趣”字則點(diǎn)明了活動(dòng)“以趣激情，以趣激智”的教學(xué)方式。
三、把握過程
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提問是有效教學(xué)的重要組成部分。有效的提問，能開發(fā)幼兒觀察能力、思維能力，能將活動(dòng)逐步引向深入，有助于引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�？茖W(xué)探索活動(dòng)也是這樣，在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問藝術(shù)和技巧是啟發(fā)幼兒觀察、想象、引導(dǎo)幼兒積極探索的重要保證。如：大班科學(xué)活動(dòng)《壘高》，其目的之一是讓幼兒探索又穩(wěn)又高的壘高方法。教師在提供積木之后，提出了第一個(gè)要求“穩(wěn)”，請(qǐng)幼兒帶著怎樣搭得“穩(wěn)”這個(gè)問題去探索，之后組織幼兒討論，“你們是怎樣合作壘高的？”這中間，不斷的鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而后又以第一個(gè)活動(dòng)為基點(diǎn)，提出了第二個(gè)問題――“怎樣搭得又穩(wěn)又高？”作為探究重點(diǎn)，在這中間，幼兒不但動(dòng)手做了，動(dòng)手之后還進(jìn)行了交流討論，討論過后又進(jìn)行了操作，操作中又進(jìn)行了驗(yàn)證和探索。不僅滿足了動(dòng)口、動(dòng)手的需要，也讓幼兒或先思考后操作，或邊思考邊操作，或先操作后思考，為幼兒延續(xù)性的探索提供了原動(dòng)力與基礎(chǔ)。
�。ǘ┎牧蟽r(jià)值。
作為科探活動(dòng)必不可少的操作材料，老師在選擇時(shí)首先要考慮的是材料對(duì)本次活動(dòng)而言它所蘊(yùn)含的價(jià)值。也就是說，首先這些材料要有助于幼兒理解感知，能引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)；其次這些材料應(yīng)與教學(xué)中需要解決的問題聯(lián)系在一起，并能學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息去進(jìn)行分析、思考、尋找問題的答案；再次，操作材料的選擇要考慮其簡(jiǎn)便有效，在生活中可以延續(xù)探索、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。如中班科學(xué)活動(dòng)《連接》，材料為回形針、夾子、扭扭棒等，這些材料既可以作為連接的材料，也可以作為連接的工具，這就給予了孩子十分寬廣的探索空間，孩子們?cè)诓僮鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)，連接可以是自身連接，也可以在工具的幫助下連接，如毛線這一種材料，既可以自己打結(jié)連接，也可以用夾子夾住連接，還可以怎樣連接呢？孩子在又開始思考同一種材料不同的連接方式。就是這樣，在和材料互動(dòng)的過程中，孩子們不斷接受著新的挑戰(zhàn)，進(jìn)行著新一輪的探索。
四、回歸生活
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！边@就要求幼兒的科學(xué)教育要真真切切、實(shí)實(shí)在在的走進(jìn)幼兒的生活。如，中班科學(xué)《轉(zhuǎn)動(dòng)》，材料就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常能見到的，如紐扣、風(fēng)車、積木等，在孩子們初步了解了轉(zhuǎn)動(dòng)的原理之后，老師將“轉(zhuǎn)動(dòng)”回歸到了孩子的生活之中，請(qǐng)孩子們想一想，生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)，這些轉(zhuǎn)動(dòng)給大家的生活帶來了哪些方便？孩子們議論紛紛，有的說“電扇轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)砹藳鏊�，有的說“銀行里的轉(zhuǎn)椅方便大家觀看四面八方”、有的說“旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)砹丝鞓贰薄m切、適宜的才是最適合幼兒的，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容才能讓幼兒真正理解和內(nèi)化，才能激發(fā)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。
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