〔關鍵詞〕 生活實際；游戲；不同形式 　　〔中圖分類號〕 G612 　　〔文獻標識碼〕 C 　　〔文章編號〕 1004―0463（2008）05（B）―0054―01
　　
　　 《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。”而幼兒園小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗少，教師在開展科學教育時應做到：
　　
　　一、內(nèi)容生活化
　　
　　科學教育內(nèi)容廣泛，有植物和動物、生態(tài)和環(huán)境、人體與健康等，而小班幼兒對科學的認識比較模糊，也不能理解深奧的科學原理，但他們對發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，對來源于生活實際的內(nèi)容也容易接受。根據(jù)這一特點，幼兒教師在科學教育內(nèi)容的選擇上可以從幼兒平時生活中最熟悉的玩具、食物、日用品入手。如在活動《嘗一嘗》教學中，我給幼兒提供了鹽水、糖水、醋、花椒水以及話梅、奶糖、咸菜等，讓幼兒品嘗，使他們能分辨出甜、酸、辣、麻等味道，并讓他們用自己的語言描繪出來，幼兒們非常感興趣。教師還可以開展《大西瓜》《吹泡泡》《我們的鞋子》《我是一只小青蛙》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動，也可以隨著不同季節(jié)，進行《堆雪人》《我愛春天》《樹葉變黃了》等活動。這些活動貼近幼兒生活，幼兒可以從中感受周圍事物，體驗和領悟到科學教育無所不在，從而保持持久的對周圍生活中科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲。
　　
　　二、活動游戲化
　　
　　 小班幼兒生活經(jīng)驗少、注意力不夠穩(wěn)定、活動中情緒波動較大，而用游戲開展教學，能夠使幼兒在寬松的氛圍中獲取知識，增強學習興趣。如在了解水的特征的活動中，教師可以把幼兒直接帶到玩水池，讓幼兒進入水中玩小船、玻璃球、海綿、玩具鴨等玩具。在活動中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的、可以流動，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現(xiàn)象。生動、有趣的游戲形式與科學教育相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。這樣，幼兒不但能玩好，也學得輕松。
　　
　　三、方法探究化
　　
　　 幼兒的年齡特點決定了他們對事物的認識是感性的、具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認識物質(zhì)世界。如在《擰瓶蓋》活動中，我提供了師生共同收集的各種形狀、大小、顏色不同的瓶子，讓幼兒自己擰下來，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配，經(jīng)過一次次的操作、探索，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色、大小、形狀與瓶蓋的關系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一一般經(jīng)驗。后來，幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗配出一對對瓶與蓋。在動手操作實踐中，鍛煉了幼兒的觀察能力、探索能力和語言表達能力。
　　
　　四、形式多樣化
　　
　　 幼兒科學教育的方法與形式應符合幼兒的心理和生理特點，教師要因地、因時、因內(nèi)容采取不同的形式。常用的形式有觀察、體驗、操作、討論、制作等。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點采取不同的形式。如春天踏青、捉蟲；夏天玩水；秋天拾落葉；冬天堆雪人、凍冰花等。又如在《感知聲音》教學中，我為幼兒提供了紙、石頭、水、碗、塑料瓶等物品，讓幼兒通過敲擊碗、石頭、塑料瓶等物品，倒水、撕紙、手彈紙盒、彈碗等動作，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外，讓他們在日常生活和自然環(huán)境中聆聽各種各樣的聲音，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音，什么是噪音。這樣，幼兒在學習科學知識的同時，也培養(yǎng)了他們愛護環(huán)境、親近自然、珍惜自然資源的情感。
　　

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