大班優秀數學教案《認識左右》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位，在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念，培養幼兒比較和判斷的能力，快來看看幼兒園大班優秀數學《認識左右》含反思教案吧。

　　活動設計背景
　　本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

　　活動目標
　　1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。
　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動重難點
　　1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
　　2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　活動準備
　　1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
　　2.幼兒每人1套圖片。

　　活動過程
　　1.舉手回答
　　小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來
　　了幾位客人?
　　剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
　　2.聽口令做動作
　　伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
　　3.按方位說名稱
　　(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
　　(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
　　(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
　　(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
　　4.練習
　　請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“//”，在右手、右腳的○內畫“△”。

　　教學反思
　　“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
　　本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。

小百科：左右是一個漢語詞匯，讀音為zuǒ yòu，有幫助，輔佐；袒護，保護等意思。

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