教育隨筆：催熟的孩子有多少后勁
今天看到一篇文章說(shuō)：“據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查，中國(guó)孩子的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造力卻倒數(shù)第五，這世界第一的代價(jià)是每周比其他國(guó)家孩子多得多的時(shí)間在做數(shù)學(xué)題。在學(xué)校里是以307分鐘對(duì)217分鐘，而在家里是以4個(gè)多小時(shí)對(duì)不到1小時(shí)，可以說(shuō)兒童的計(jì)算能力是以犧牲其他方面的發(fā)展為代價(jià)的。”這不禁讓我想到了我們幼兒園的孩子。
雖然我們的孩子最大的才六歲，但有些孩子在中班的時(shí)候就能認(rèn)識(shí)好幾百字了，甚至拼音九九乘法口決都不在話下。也許這讓大人們相信孩子們的潛力是無(wú)窮的，教了的孩子就是比沒(méi)教的懂得多，但當(dāng)你為此引以為傲的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)這樣的發(fā)展優(yōu)勢(shì)能持續(xù)多久?催熟的孩子后勁到底有多大?
蓋樓房的時(shí)候我們都知道最重要的是把先地基打好，然后一層一層的往上蓋，因?yàn)橹挥写蚝昧说鼗孔硬艜?huì)蓋得又高又穩(wěn)，住的時(shí)間才會(huì)又長(zhǎng)又讓人放心。其實(shí)我們的孩子又何嘗不是這樣的呢?過(guò)于超前的訓(xùn)練所獲得的即時(shí)效應(yīng)意義是不大的，有些知識(shí)和技能在孩子成熟到一定程度的時(shí)候再給與是很輕而易舉的事情，不恰當(dāng)?shù)?ldquo;拔苗助長(zhǎng)”，以幼兒的方式來(lái)對(duì)待嬰兒，以小學(xué)的要求來(lái)規(guī)范幼兒，使發(fā)展的前一個(gè)階段沒(méi)有獲得充實(shí)就產(chǎn)生跳躍，這種效應(yīng)有怎么會(huì)長(zhǎng)久。許多行為只有經(jīng)過(guò)重復(fù)和積累才能穩(wěn)固，在心理結(jié)構(gòu)中刻意的加速發(fā)展勢(shì)必導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，這一脆弱的基叢以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有足夠的支持力，是沒(méi)有后勁的，許多后來(lái)居上的事實(shí)已經(jīng)證明。可見(jiàn)當(dāng)我們以一點(diǎn)教育成果而欣喜和得意時(shí)，孩子卻是以犧牲多方面的發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。
所以我們得教育必須既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，尤其要避免只重知識(shí)和技能忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。把眼光投注于那些能使孩子受用終身的品質(zhì)上，只要我們用心相信我們的孩子一定會(huì)越來(lái)越好的。
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