大班科學教案《風》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系，激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣，發展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災，快來看看幼兒園大班科學《風》含反思教案吧。

　　設計意圖：
　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

　　活動目標：
　　1.激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
　　2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。
　　3.發展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
　　4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：
　　扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

　　活動過程：
　　1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?
　　提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?
　　2.探索風的成因。
　　(1)想一想，試一試：怎樣能產生風?
　　教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
　　(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現?
　　出示各種材料，幼兒動手實驗。
　　你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?
　　(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
　　小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。
　　3. 了解風的好處與壞處。
　　(1)你喜歡風嗎?為什么?
　　幼兒討論。
　　(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?
　　教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發電機發電……。
　　可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。
　　(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
　　小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
　　4.游戲：風來了。
　　幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。
　　5. "風車轉轉轉"。
　　幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

　　活動反思：
　　在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。
　　總之，整節課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。

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