大班教案《水的秘密》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態，感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的，了解水的重要性，懂得節約用水，快來看看幼兒園大班《水的秘密》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
　　2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。
　　3、了解水的重要性，懂得節約用水。
　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　教學重點、難點
　　感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節約用水。

　　活動準備
　　1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
　　2、事先在冰箱里凍好冰塊
　　3、教師準備酒精燈、燒杯等

　　教育活動
　　1開始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
　　師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”
　　2基本部分； 認識水的特性
　　1、看
　　教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
　　幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
　　小結：水是無色的
　　評析：本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。
　　2、嘗
　　教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
　　小結：水是無味的
　　啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
　　評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
　　3、觀察
　　師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
　　小結：水是透明的。
　　啟發幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
　　例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
　　評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
　　4、動
　　幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
　　小結：水是可以流動的。
　　水的流動性還從哪里看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
　　評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
　　5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
　　本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

　　認識水的三態變化
　　1、水變冰
　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、夸張狀）
　　幼：啊，變魔術。
　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”
　　幼兒：天冷時????在冰箱里。
　　小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
　　評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。
　　2、觀察體驗 冰變水
　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
　　（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
　　幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
　　師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
　　小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
　　3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
　　（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
　　②爸媽燒開水時你發現了什么？
　　③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什么？
　　（2）實驗觀察
　　①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化
　　幼：“有熱氣出現”“有水氣”
　　小結：水變成了水蒸氣
　　②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
　　小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
　　總結：水有三態。固態，象冰；液態，象水；氣態，水蒸氣。
　　本環節評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。
　　水的用處
　　提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？
　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
　　3 結束部分； 總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。

　　教學反思
　　幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

小百科：水（化學式：H

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