小班教案《浮沉》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮，快來看看幼兒園小班《浮沉》教案吧。

　　活動目標(biāo)：
　　1．讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
　　2．在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
　　3．體會到水的科學(xué)知識。
　　4．思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象，初步了解其特性。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1. 在整理箱中提前裝好水。
　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動過程：
　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
　　(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
　　(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”
　　2．簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
　　(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
　　(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣
　　的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
　　3. 實(shí)驗(yàn)操作。
　　(1)通過實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
　　師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。
　　例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個(gè)詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
　　(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
　　(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
　　先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
　　4．交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
　　請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
　　5. 教師小結(jié)。
　　(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
　　(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
　　6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
　　請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

　　設(shè)計(jì)評析：
　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
　　小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
　　鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
　　記錄表：(給幼兒使用時(shí)可放大)

    編輯評析：
　　科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比較缺乏的。這個(gè)活動注意了這一問題。同時(shí)在科學(xué)活動中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語言表達(dá)自己見到的現(xiàn)象也是一個(gè)重要的地方。從兩方面來看，這一個(gè)活動是好的科學(xué)教育活動。
　　但是這個(gè)活動有一些方面還值得進(jìn)一步考慮：
　　這樣的活動一定要小組進(jìn)行，讓幼兒單獨(dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。
　　這一科學(xué)活動雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強(qiáng)調(diào)并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實(shí)驗(yàn)前的猜想，也最好是先用語言表達(dá)。

小百科：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體豎直向上托的力叫做浮力。

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