中班音樂律動《米奇妙妙屋》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在游戲活動中掌握一定的音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣，在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作，樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養幼兒活潑開朗的性格，快來看看幼兒園中班音樂律動《米奇妙妙屋》含反思教案吧。
活動背景：
動畫片《米奇妙妙屋》內容精彩，是由一個個益智性的小故事組成的，很符合幼兒的年齡特點，幼兒在觀看的同時能促進其想象力、創造力等能力的發展。這段時間，我班幼兒對《米奇妙妙屋》非常感興趣，課余常常聚在一起，唱著動畫片里的歌曲，討論動畫片里的情節，尤其對米奇這個角色是喜愛有加。興趣是最好的老師，結合我園省級課題《在音樂活動中培養幼兒活潑開朗的性格》，我設計了節奏活動《米奇妙妙屋》，通過創設一個個有趣的游戲情境，結合多媒體教學，讓幼兒充分感受節奏活動帶來的快樂，培養對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作。
2、在游戲活動中掌握一定的音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養幼兒活潑開朗的性格。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
活動準備：
相關媒體制作、“閃爍的小星”音樂、雙響管、指示牌、米奇頭飾等。
活動過程：
一、和米奇做游戲——你好，米奇！
1、向幼兒介紹“米奇”。
教師導語：“小朋友，我們班來了許多客人老師，一起向客人老師問好。今天還有一位你們非常喜愛的動物明星也來了，想知道它是誰嗎？閉上眼睛，它馬上就會出現。
2、讓幼兒用不同的方式和它打招呼。
教師小結：小朋友真有禮貌！愿意和米奇做做游戲嗎？
3、歌表演：閃爍的小星，幫助幼兒感受節奏。
二、聽聽走走做游戲——妙妙屋，我來了！
1、在音樂伴奏下，初步感知玩節奏的快樂。
教師導語：“小朋友跳得真好，那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩？（想）太好了，男孩女孩排排隊。小朋友，路上我們還會遇到一些可愛的朋友，經過一些有趣的地方，千萬跟緊老師哦，別一個人掉隊了。我們出發。”（幼兒聽“閃爍的小星”走走。）提問：剛才一路上，我們是怎樣走的？（聽著音樂節奏，一步一步走的）
2、學習看指示牌，交換節奏地走。
（1）教師導語：瞧！我們現在到哪里了？（播放畫面--綠草地）噢，忘了告訴你們，要走過這片綠草地，我們要跟著指示牌走。
（2）出示指示牌，幫助幼兒理解圖意，根據指示牌提示走走（圖A）。
提問：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍兩下手，走兩下）。練習鞏固。請一做得好的幼兒在前面帶路。
（3）出示指示牌，加深難度，感受節奏的變化。（圖B）提問：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍四下手、走四下）幼兒練習，鞏固掌握節奏。
（4）兩張指示牌交替出現，讓幼兒交換節奏地走。
3、通過播放圖片與小動物找招呼，感受不同的節奏。
教師導語：“看看我們遇到了誰？來一起問個好吧！”
提問：“你會不會有節奏地問好呢？”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲念誦：“**，**，早上好，和各種動物朋友打招呼！”
4、通過玩爬山的游戲感受節奏的樂趣。
（1）教師導語：“走了這么多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了？”（出示大山）提問：這是一座什么樣的大山？我們怎樣到山那邊去？現在我們在山腳下，要往哪里爬？
（2）師幼共同玩爬山的游戲，進一步掌握節奏。
（3）幼兒在鋼琴伴奏下進行節奏活動，通過“滑音“幫助幼兒體驗下山的樂趣。
師：現在我們爬到哪了？感覺怎么樣啊？（很高興）那現在我們要下山了，怎么下去呢？（跑下去，滑下去）一起數三二一聽鋼琴滑音滑下去。
（4）引導幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂趣。
5、播放畫面，出示怪物，進一步感受玩節奏的快樂。
師：剛才我們爬過了三座大山，好開心啊！瞧！前面到哪了？（小樹林）穿過這片小樹林，我們就到妙妙屋了，咦？你聽---沉重的聲音。
提問：這是什么聲音？看看誰來了？（出示怪物）。有什么辦法不讓它發現我們，讓我們安全地走過小樹林呢？（輕輕地走，悄悄地走）幼兒在鋼琴伴奏下走一走。
三、邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領！
1、觀看表演，感受動畫片中的節奏。
2、幼兒嘗試模仿，初步學習動作。
提問：剛才，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個地方打拍子的？”“用腳打了幾次拍子？”
3、幼兒和米奇共同表演。
4、除了用腳打拍子，還可以用什么地方打拍子呢？
引導幼兒可以改變身體部位打拍子，邊唱邊跳結束語：小朋友今天玩得開心嗎？天色不早了，我們回家吧！（聽音樂：閃爍的小星走）
活動反思：
對制定目標的反思：目標的設定是活動的關鍵，本次活動的目標有三：
1、在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作。
2、在游戲活動中掌握一定的音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養幼兒活潑開朗的性格。可以說本次活動的定位符合《綱要》藝術領域的基本思想和原則，同時也符合中班上學期幼兒的實際水平，從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。
活動實施過程中的反思：《米奇妙妙屋》這個活動中，我主要設計了三個活動環節。在第一個環節“和米奇做游戲——你好，米奇！”中，當老師戴上頭飾手飾扮演米奇時，幼兒非常高興，注意力一下子就集中了。但是當老師用不同的方式和小朋友打招呼時，小朋友還不能完全根據老師的問好作出相應的反應。出現這種情況，固然有我們平時和孩子問好的單一性有關，但主要是沒有體現幼兒的主體性，幼兒是被動接受老師的問好的。我想這一環節可以調整讓幼兒自己想出各種問候語“你想對米奇說什么？”這樣就能發揮幼兒的主動性了。
在第二個環節“聽聽走走做游戲——妙妙屋，我來了！”中，活動進行得比較順利。
1、在音樂伴奏下，幼兒能一步一步有節奏在走，初步感知了玩節奏的快樂。
2、老師設計了一個“過綠草地要看指示牌走”這樣一個情節，引導幼兒學習看指示牌變換節奏地走。指示牌上沒有畫生硬的節奏譜，而是畫了可愛的小手小腳來代替節奏，既生動又形象。小朋友一下就能猜出拍幾下手，走幾步，他們聽著音樂自然地跟著指示牌上的節奏來走，興趣很濃厚。
3、在和朋友打招呼這一環節中，當畫面上出現小朋友非常熟悉和喜愛的高飛、唐老鴨等動畫形象時，小朋友更加感興趣了，從而能用有節奏的兒歌大聲念“XXXX早上好”，達到了目標要求。
4、為了增強趣味性，老師設計了有點難度的“爬山”情節，引導幼兒思考怎樣才能到山那邊。通過幼兒有節奏地爬山和聽滑音下山，幫助幼兒體驗玩節奏的快樂，幼兒玩得不亦樂乎。但是出現了一個小小意外：當我和大部分幼兒在聽琴聲由山腳—山坡---爬到山頂時，有幾個幼兒由于特別興奮控制不住自己，仍在地上到處亂爬。怎么辦呢？我用米奇的口吻焦急地說：“哎呀，我們已到山頂了，你們怎么還在山腳下爬呀？趕快爬山噢，還要去妙妙屋玩呢！”在我的引導下，這幾個小調皮才跟著我聽琴聲一步一步往上爬，局面總算控制住了。我想教師在組織活動時，隨時都可能出現意外，這就需要老師有足夠的教育機智去化險為夷。
第三個環節是“邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領！”。幼兒在妙妙屋里看到熟悉的動畫片時非常高興。當高飛他們表演舞蹈時，簡單明了的節奏一下子就吸引了幼兒。在學習動作的過程中，幼兒學得很認真。在創編過程中，我充分尊重幼兒，鼓勵幼兒想出用身體的不同部分去打拍子，并及時聽琴聲練習。幼兒的主動性得到尊重，他們的創造才能更出人意料。
活動后的反思：要上好一節音樂課是不容易的，在以后的教學中，我要努力提高自身的音樂素養，充分尊重幼兒，要調控好幼兒的情緒。語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優化教學中的提問，努力提高自己的音樂教學水平。
小百科：米奇老鼠，迪士尼代表人物形象，是一只有著圓滾滾的大腦袋，圓滾滾的大耳朵，梨形的身體與像橡膠軟管一樣柔軟，沒有明顯的關節，可以自由拉伸仿佛沒有骨骼的四肢的小老鼠。他以隨和，樂觀，活躍，充滿奇思妙想的性格廣受世界各地的觀眾的歡迎。他總是吹著口哨，哼著小曲，蹦蹦跳跳，充滿活力。
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