小班語言課教案《會變色的龍龍》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒愿意跟著老師一起猜猜、講講，在看看、說說、玩玩的過程中，正確說出常見水果的名稱和顏色，讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象，快來看看幼兒園小班語言課《會變色的龍龍》含反思教案吧。

　   設(shè)計思路:
　　近期，我班正開展《蘋果和桔子》主題活動，孩子們紛紛從家中帶來了許多常見的水果。在自由活動時，他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說說各種水果的名稱、形狀、顏色等。《指南》中提出："3--4歲幼兒應(yīng)具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。"因此，我希望通過活動，促使幼兒在說說、玩玩的過程中，進一步鞏固和豐富已有認知經(jīng)驗。
　　《指南》中提出："應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒和成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。"
　　于是，針對小班幼兒對卡通人物很感興趣的年齡特點，我設(shè)置了變色龍"龍龍"這一人物角色，以此來增進幼兒的親近感。
　　首先，我采用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景導(dǎo)入，引出"龍龍"會變色的本領(lǐng)。之后，通過結(jié)合PPT，在故事情景中鼓勵幼兒說說香蕉的名稱、顏色，再過渡到--說說各種紅紅的水果，逐步深入，引發(fā)幼兒思考。
　　其次，在魔法"變變變"的環(huán)節(jié)，我借助了"念咒語"的情境，讓幼兒自主地講述龍龍變色的過程。一方面，調(diào)動幼兒原有對水果名稱、顏色認知經(jīng)驗的再現(xiàn)。另一方面，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和需要。
　　最后，在和水果寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，我自制了教具：透明的"龍龍"，希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動過程中，進一步觀察、理解水果的簡單特征，從而讓幼兒在"做中學(xué)、玩中學(xué)"的愉快情境中達成活動目標。

　　活動目標：
　　1、在看看、說說、玩玩的過程中，正確說出常見水果的名稱和顏色。
　　2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：
       PPT、自制水果卡片、變色龍卡片

　　活動過程：
　　一、角色導(dǎo)入
　　1、介紹主人公：龍龍
　　播放聲音：咯吱~你們好，我是一條變色龍，我的名字叫"龍龍"。
　　2、和龍龍打打招呼吧！

　　二、龍龍和朋友們玩捉迷藏
　　（一）龍龍的特殊本領(lǐng)：變色
　　1、小熊找朋友
　�。�1）提問：大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了？
　�。�2）播放錄音并演示PPT："哈哈，我躲在了香蕉這里，變成了黃色。"
　�。�3）提問：龍龍剛才躲在了哪里？那為什么我們都沒有看到呢？
　　小結(jié)：原來龍龍有個特殊的本領(lǐng)，它躲在那里，就會變成這樣?xùn)|西的顏色。剛才它躲在香蕉上面，就變成了黃色。

　�。ǘ�）變成紅色的龍龍
　　1、小鳥找朋友
　　敘述:龍龍說："我躲在了一個紅色的水果這里，變成了紅色"。
　　2、紅紅的水果
　　提問：有哪些水果是紅色的呢？
　　小結(jié)：原來有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里，變成了紅色。

　　三、魔法：變變變
　　1、有趣的咒語
　　我這里有一道具有魔法的咒語，只要念了咒語，龍龍就會按照你們的要求變變變哦！
　�。�1）教師示范念咒語："巴拉巴拉變變變，龍龍躲在草莓上！變成紅龍龍"。
　　（2）你們想讓龍龍躲在哪里？會變成什么顏色的龍龍呢？

　　四、游戲：龍龍和水果寶寶做游戲
　　接下來我們就和龍龍一起做游戲吧！
　　1、介紹玩法
　�。�1）后面有許多的水果，找一個水果寶寶，讓龍龍躲一躲，變一變。
　　（2）龍龍變好了，就拿著它回到座位上。
　　2、幼兒操作：
　　3、交流：
　　提問：你讓龍龍躲在了哪里？龍龍變成了什么顏色？
　　小結(jié)：龍龍的本領(lǐng)可真大，它可以根據(jù)周圍的環(huán)境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。

        教學(xué)反思：
        在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

小百科：龍，是中國漢族的民族圖騰。漢族的民族圖騰是由一只龍與一只鳳組成，意思代表陰陽，也就是男女，由于漢族人口眾多，占據(jù)了中國歷史發(fā)展大部分，所以延續(xù)了中國最古老的動物龍，作為自己民族的標志。

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