課程名稱

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形碰碰樂

課程分析

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識地進(jìn)行圖形拼搭。讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展“形拼形”練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)“圖形碰碰樂”活動(dòng)的初衷。活動(dòng)旨在通過“圖形碰碰樂”的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

課程目標(biāo)

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

2.嘗試將三角形在操作板上移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。

課程準(zhǔn)備

1.教師示范用材料：希沃白板課件

2.幼兒操作用材料：希沃平板人手一個(gè)

課程過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天憨豆先生要來給小朋友們變魔術(shù)了，我們一起看一看有趣的魔術(shù)表演吧！（教師播放白板動(dòng)畫）

師：憨豆先生從禮帽里變出了什么？（各種各樣得圖形）

【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入動(dòng)畫功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)憨豆先生變魔術(shù)的游戲情境，利用動(dòng)畫效果，幼兒更容易產(chǎn)生興趣，進(jìn)入游戲情境中。】

（二）指認(rèn)幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

1.認(rèn)知幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

師：小朋友們，這么多得圖形，你們認(rèn)識它們嗎？還記得它們的名字嗎？

【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入圖片及動(dòng)畫功能，幫助幼兒認(rèn)知圖形】

【設(shè)計(jì)意圖：教師指著圖片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示“菱形”與其對比，幫助幼兒理解：菱形也是平行四邊形的一種，豐富幼兒對“平行四邊形”的認(rèn)識，并正確命名。】

2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

師：圖形寶寶們要和你們玩一個(gè)有趣的游戲，小眼睛仔細(xì)看哦！

提問：哪個(gè)圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識它嗎?（平行四邊形）

師：轉(zhuǎn)圈圈的游戲可好玩了，其他的圖形寶寶也想玩，誰來幫幫忙？

（請幼兒嘗試給圖形轉(zhuǎn)圈，長方形、正方形、梯形、三角形可請個(gè)別幼兒在大屏幕上進(jìn)行操作，教師先請幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形，再提問，讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)“三角形、梯形、長方形”。）

師：小朋友們，圖形寶寶們都在玩轉(zhuǎn)圈游戲，他們轉(zhuǎn)圈后有什么變化嗎？你們還認(rèn)識它們嗎？

小結(jié)：雖然圖形寶寶們都轉(zhuǎn)圈了，它們的方向改變了，但是它們還是原來的形狀，我們一眼就能看出來了，形狀并沒有變化。

【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入圖片及動(dòng)畫功能，感知圖形形狀不變】

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識。同時(shí)，通過“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊。】

（三）拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1.玩游戲：2個(gè)三角形碰一碰。

（1）教師交代游戲玩法

師：瞧，這里還有許多的三角形，我們來玩“三角形碰碰樂”的游戲。請你們仔細(xì)聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

提問：請問你們聽到了什么?

怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教師用2個(gè)三角形當(dāng)場，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。

（2）教師宣布游戲規(guī)則：

師：接下來，請小朋友來和三角形玩碰一碰的游戲，聽清楚游戲規(guī)則：第一：聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。

第二：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部“碰”(完全重合)在一起。

第三：三角形“碰”在一起后(放在操作板上或在平板上操作)，小朋友馬上回到坐位上。

【媒體運(yùn)用：利用電子白板克隆、拖拽功能，初步嘗試圖形碰碰樂游戲】

【設(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識、有條理地記憶；此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快，邊說邊用手勢進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則。】

師：聽明白了嗎，有沒有問題?

沒有問題就開始游戲吧！

（幼兒進(jìn)行獨(dú)立操作，教師觀察引導(dǎo)，對出現(xiàn)的奇特的圖形進(jìn)行集體講解）

【媒體運(yùn)用：利用電子白板克隆、拖拽功能，初步嘗試圖形碰碰樂游戲】

【設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問，有助于了解幼兒對游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)。】

（3）游戲評價(jià)：

師：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?

你覺得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如都是三角形或正方形等，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。

【媒體運(yùn)用：利用電子白板克隆、拖拽功能，初步嘗試圖形碰碰樂游戲】

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊。】

2.幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)：4個(gè)三角形碰碰樂。

(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

師：剛才我們小朋友們說得非常好，現(xiàn)在更多的三角形寶寶也想?yún)⑴c到游戲中，我們再來試一試吧！

碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

(2)幼兒操作后分享：

師：4個(gè)三角形分別有一條邊“全部”碰在一起了嗎?

4個(gè)三角形“碰出”了什么圖形呢?請小朋友來介紹一下！

【媒體運(yùn)用：利用電子白板克隆、拖拽功能，嘗試4個(gè)三角形碰碰樂】

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受4個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)感知拼搭規(guī)則圖形奠定基礎(chǔ)。】

（四）課堂游戲，感知多個(gè)三角形碰出圖形的特征。

師：請小朋友們來找一找三角形寶寶碰出來的“規(guī)則圖形”。

你們知道什么是“規(guī)則圖形”嗎？

規(guī)則圖形,像我們平時(shí)見過的三角形、正方形、長方形、平行四邊形等等，這些都是規(guī)則圖形。

（請兩位幼兒比賽尋找三角形碰出來的規(guī)則圖形，可游戲多次。教師對幼兒游戲進(jìn)行評價(jià)）

【媒體運(yùn)用：利用電子白板課堂游戲功能，感知多個(gè)三角形碰出圖形的特征】

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過游戲，幫助幼兒感知多個(gè)三角形可以拼出不規(guī)則圖形與規(guī)則圖形兩種類型的圖形，認(rèn)知規(guī)則圖形的辨別標(biāo)準(zhǔn)，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到由多個(gè)三角形拼搭出的規(guī)則圖形。】

師：剛才你們找到了哪些規(guī)則圖形？

（出示規(guī)則圖形與不規(guī)則圖像，感知不同的組合方式呈現(xiàn)不同的圖形）

【媒體運(yùn)用：利用電子白板游戲答案揭示功能，感知多個(gè)三角形碰出圖形的特征】

【設(shè)計(jì)意圖：圖片的呈現(xiàn)，幫助幼兒從直觀上感知多個(gè)三角形拼搭出的圖形的不同特征。】

師：我們今天和三角形玩了碰碰樂的游戲，這些三角形都是一樣的大小，你知道大小不一樣的三角形會碰出什么圖形嗎？不同的圖形碰在一起又可以碰出什么呢？跟著憨豆先生一起來看一看吧！

六、活動(dòng)延伸：

（一）游戲：拼一拼——嘗試用8個(gè)三角形拼搭規(guī)則圖形。

師：能干的小朋友們，現(xiàn)在要請你們幫個(gè)忙，幼兒園有些玩具房子壞掉了，你們能用三角形把破損的地方修好嗎？

（請幼兒集體操作，幼兒先嘗試獨(dú)立操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

師：小朋友們，你們看，這些壞掉的地方是什么形狀的？都是規(guī)則圖形對嗎？那我們就要用三角形拼出規(guī)則的圖形，剛才沒有成功的人再來試一試。

（幼兒再次操作，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題再總結(jié)）

師：小朋友們，房子修好了嗎？一個(gè)房子用了幾塊三角形？我們一起數(shù)一數(shù)！

【媒體運(yùn)用：利用電子白板插入圖片及克隆、拖拽、旋轉(zhuǎn)功能，為幼兒探索提供便利條件】

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師先讓幼兒嘗試探索拼搭出特定的規(guī)則圖形的方法，再通過幼兒的操作發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納；幼兒再次進(jìn)行操作，在操作過程中，引導(dǎo)幼兒掌握拼搭的技巧：在拼搭過程中兩個(gè)三角形一樣長的邊要完全重合才能拼出需要拼搭的規(guī)則圖形。】

課程反思

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

1.本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。   

2.整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3.多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。