幼兒園教研組評議意見怎么寫

為 進一步落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)精神，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》(以下簡稱《規程》)所提出的保育教育目標。規范幼兒園教育教學行為，建立并完善促進幼兒、教師發展的評價體系，深化幼兒園課程改革和特色文化建設，促進全縣幼兒園保教質量的提高。特提出如下建議：

(一)重視教師培訓

實施素質教育教師是關鍵。幼兒園要長期關注教師的專業成長，加強教師教育教學的基本功訓練，拓展教師的專業素養，使他們能夠積極、主動、快樂、超前和創造性地開展教育教學工作。

1.開展專題培訓，增強培訓實效。各園要充分利用好本園、本地名師資源和外來專家資源，開展多層面的有針對性的師資培訓活動，不斷提高教師的理論水平，切實增強培訓的實效性。

2.組織教學競賽，夯實教學基本功。夯實教學基本功，是強化教師素質的有效手段。幼兒園應經常創設展示、競技平臺，通過“幼兒園半日活動觀摩與研討”、“教師繪本制作比賽”、“同課異構”教學競賽等活動，引導教師大練教學基本功，促進教師間的業務交流，提高幼兒園教師的整體素質。

3.提供展示平臺，發揮引領作用。切實發揮省級示范園、省級優質園的示范引領作用，省級示范園、優質園要經常對周邊鄉鎮幼兒園開放，主動承擔縣級教研活動，通過引領和推動，促進我縣幼教事業的均衡發展。

4.通過組建學前教育學科中心教研組，不斷開展園與園之間互動式觀摩、多元化培訓、小組交流等等活動，不斷完善競爭與激勵機制，培養一批能夠勝任幼兒教育工作的幼教核心力量。不斷地讓教師在交叉式、互助式的培訓交流中認識自我、提升內涵、促進團隊優師發展和教育質量提高。

(二)強化教學管理

繼續建立健全集體備課制度，各幼兒園由業務園長組織老師學習切實可行的備課方案，使教師教有目標，做有方法;使教學有“法”可依，有“章”可循。通過規范化、科學化、精細化、人文化的管理促進幼兒教育教學質量的穩步提高。建立《幼兒園教師課堂教學評價標準》、《幼兒園一日活動評價標準》以及各類文案(包括：備課筆記、觀察日記、學習筆記等)的評價制度，采取有效措施，全面提高幼兒園保教質量。

在教育教學活動的組織中，教師應根據幼兒的學習興趣、學習方式、學習特點和發展需要組織開展各種教育教學活動，注重其綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中，將活動教學法、合作學習法、啟發式教學法、情景創設法、游戲法等適宜幼兒發展的'教學方法引入到教學中來，靈活運用集體、小組、個別等活動形式，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。

(三)加強環境創設

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園要重視和發揮環境的教育功能，既要創設和諧的人際環境，也要重視創設適宜幼兒與之互動的、能體現兒童特點的物質環境，賦予幼兒最大限度地與環境交流的空間，使幼兒園的環境布置始終處于動態發展的過程，力爭讓幼兒園的每一面墻面都會“說話”。

1.主題墻的創設。主題墻上不僅是課程內容的體現，更是幼兒圍繞主題真實學習活動的展示和記錄，主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動照片、觀察記錄等要充分體現出幼兒在學習過程中認識變化，呈現出幼兒的所思、所想、所獲。

2.區域環境布置。幼兒園各班級要根據幼兒的年齡特點設置區域和提供材料，將班級活動室劃分成4-5個以上的區角，為幼兒自主選擇、持續探索、主動學習提供便利。

3.家園互動版塊設置。幼兒園各班級要建立家園互動欄，可將其分為若干版塊，如：本周計劃、健康快車、家教指南、請您配合、育兒常識、

快樂學習、童言稚語、您的建議、教學動態等，利用這些版塊，讓家長逐步參與到教育中來。

給教師的建議：

1.研讀教材，了解各階段主題，隨時將主題活動生成的內容充實到教室主題墻、區角環境中;

2.及時更換《家長園地》內容，幫助家長了解幼兒園的保教工作，使家園教育同步，形成合力。

(四)以游戲為幼兒的基本活動

《綱要》中要求我們：幼兒園教育要“以游戲為基本活動”。從時間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時間要以游戲性活動為主，從晨間游戲開始，上下午要有專門的游戲時間開展區域游戲、體育游戲、戶外游戲等;從方法和手段的角度來看，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動之中。比如在教育教學中，應運用多種游戲，如手指游戲、數學游戲、語言游戲等等來豐富教學，激發幼兒學習興趣，借助游戲這種幼兒最有效的學習方式促進幼兒的發展。

幼兒園還應督促教師加強觀念的更新， 要求教師完成從“確立正確的游戲觀——把理論運用于實踐——對實踐結果進行反思——再對自己的游戲觀教學觀進行修改”的轉變。

給教師的建議：

1.可以以年級組為單位，搜集適合幼兒年齡特點的體育游戲、音樂游戲、語言游戲、數學游戲、手指游戲等，匯編成冊;

2.課前選擇游戲，并準備相關教具、學具，課堂上靈活運用游戲的手段進行教學，激發幼兒學習興趣;

3.課后及時反思，將游戲活動的反思也納入到一日活動反思中。 (五)開展閱讀活動

托爾斯泰說過：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀對于幼兒園教師、幼兒來說至關重要，甚至可以說，閱讀活動開啟每個人生命的第二次旅程。各幼兒園要全面開展教師閱讀活動和幼兒繪本閱讀活動，制定合理的、有

用的閱讀成果評價體系。通過閱讀，提高教師專業素質 ，提升教師教育智慧;通過閱讀，促進幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的發展。

給教師的建議：

1.精讀幼兒繪本，挖掘內涵;

2.制定詳實的、可操作的幼兒繪本閱讀計劃;

3.尋求繪本閱讀教學的方法;

4.活動過后及時反思。

(六)做好家長工作

宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，在親子活動的開展方面下工夫，通過電話家訪等細節樹形象，在班級博客和家長園地的文化專欄上突出班級管理的專業內涵和教師的工作熱情，在《幼兒成長記念冊》的精耕細作中駐足停留，播灑教育智慧、鐫刻愛的印記。同時，在家長會、家長半日觀摩活動的舞臺上，向家長進一步傳遞科學育兒的理念和方法。充分挖掘家長教育資源，成立家委會，通過家園通力協作 ，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環境，提高幼兒園的社會信任度。

給教師的建議：

1.通過問話、聆聽了解家長的需求，提出解決方案，建立信任感;

2.建立多種溝通形式，如書面溝通(家園聯系冊、溫馨提示的小紙條)、環境溝通(家長園地、宣傳欄)、網絡溝通(網站、博客)等;

3.注重家園互動，通過親子活動、觀摩活動等活動讓家長參與到幼兒園活動中來。

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