管理學基礎課程實踐教學方案

　　 一、實踐教學的定位與目標

　　1、定位：符合管理學基礎課程教學要求，管理學基礎課程的輔助教學內容，并用以補充專業實踐環節的不足。

　　2、總目標：培養掌握基本管理理論知識和方法的應用型人才。

　　具體目標：在業務知識和能力方面：掌握管理學的基本理論、基本知識、基本方法，并掌握一定的專業技能知識。具備中小企業的綜合管理或大中型企業的管理者的基本素養和技能，能夠運用所學的專業知識分析和解決實際問題。同時具備一定的自主學習和自我提高能力。

　　 二、實踐教學方法與方式

　　 （一）實踐模式與體系設計

　　基于電大學員多數為成人在職學習，構建“基礎理論+管理技能實踐”的實踐教學模式；在具體的實踐環節設計中，以體驗式學習方式為主，為學員創設“管理情景”，引導學員去在仿真情境中模擬實際管理；結合管理學基礎教材，通過知識分解，構建一個完整的實踐學習體系，由若干個實踐環節練習，每個實踐環節包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內容，可以根據需要靈活設置，分階段進行。

　　（二）實踐教學的主要方法

　　指導思想：完全“以學生為主，以自我學習為主，以提升能力為主”的教學理念；體現“體驗式學習”和“互動式課堂”；以“學習團隊”為載體；充分調動學員參與的積極性，提升學員的管理能力。

　　1、角色扮演法：在模擬的公司中，或面臨要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設身處地地分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。

　　2、調查與訪問：根據教學與實踐需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調查，深入企業，訪問企業家與管理者，再由學生寫出調研報告。

　　3、模擬情景：模擬展示要解決的`管理關系與矛盾，由角色扮演者現場處理所要解決的問題；提供更有價值的仿真環境，并且使學生對不斷變化與發展的管理問題進行動態的分析與決策，對于實踐學生的管理意識與實際管理技能具有重要的作用。

　　4、管理游戲：圍繞著對管理技能的學習和使用而展開游戲，幫助學員思考、反應、操作，更重要的是通過體驗一個完整的游戲過程，讓學員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。

　　5、項目決策與管理：即設定一定管理情景與項目任務，由學生運用所學知識與相關技能，對該項目進行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。

　　6、管理沙龍：電大學員多數 “在職”，來自各行各業，因此可以多運用沙龍形式進行討論和交流。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準備，由學生們集聚在一起，暢談，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供學習總結和反思。

　　7、多媒體教學：在布置任務時可使用多媒體教學，有的項目可以要求學員通過多媒體展示，也可制作有利于學生學習與實踐的助學課件。

　　8、學習小組：基層電大的班級基本上都有劃分學習小組，在討論中，可以以小組為單位進行調查、交流、討論和總結，這種學習小組的方式非常適合成人在職學員，是大量采用的實踐組織形式。

　　9.案例分析。電大在職學員有著較為豐富的案例積累，在學習中既可以采用現成的案例，也可以邀請學員分享身邊的案例，分析時，既可以學員獨立分析，再總結；也可以采用先分小組討論，后集中討論的形式。教師可在最后對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。

　　（三）實踐學習考核方法

　　實踐教學注重對參與性和團隊的考核。占到形考成績的80％。

　　⑴ 個體分值：學員參與的次數在5次以下者不及格，參與的次數在5－10次者及格，參與的次數在10-15次者良好，參與次數15－19次者優秀。個體分值滿分為50分。

　　⑵ 團隊分值：學員所在團隊每次都能按照要求完成項目作業者并表現突出者為“優秀團隊”基本完成者為“及格團隊”，為完成者為“落后團隊”。根據所在團隊的情況為學員加減團隊分，團隊分值滿分為50分。

　　 三、實踐教學組織、媒體與條件

　　1、組建模擬公司，作為實實踐教學的基本組織形式。

　　在參與的班級中，以班級為單位或20人左右的學習團隊成立一個模擬公司，選出負責人并設計其公司組織，在總經理的主持下共同策劃，相互配合，同時，一些實踐活動也在公司之間進行競爭和交流。

　　2、媒體與條件

　　根據實踐教學方案來進行分階段的實踐學習，部分環節可根據“模擬公司”的狀況靈活進行。一般的多媒體課室即可，需要配備兩個麥克風或者無線話筒。能夠隨時上網。

　　 四、實踐課程時間安排

　　 （一）實踐活動課程時間運用模式

　　根據電大教學及學員學習特點，管理學基礎的實踐活動課程可采用以下兩種模式

　　1、對等課時模式。即在管理學基礎課程中，一半時間用于理論課時，另一半課時用于實訓，進行實踐活動主要項目的實踐。建議20課時。其余項目在課外進行。

　　2、輔助實踐模式。即在管理學基礎課程中只用三分之一的時間進行實踐教學，建議12-15課時。只是重點項目在課內進行，再選擇部分項目在課外進行。

　　由于時間原因，一些討論交流或調查只在課外由課程模擬公司（小組）組織完成作業，可不安排課內班級討論。

　　（二）時間安排表

　　時間安排表 管理基礎知識 技能實踐目標 實踐項目 課時 備注 管理與管理學（第一章） 1.對管理重要性的認識 實踐內容1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區別 1 課堂進行 2.對不同管理者的角色與任務區分 實踐項目1.2 調查與訪問：你身邊的管理者 1 課外進行

　　同時完成作業一第三題 3.思考并總結管理者應該具備什么樣的素質 實踐項目1.3 組建模擬公司 1 課外準備

　　并形成演講文稿 管理理論的形成與發展（第二章） 1.對傳統管理理論的學習和實踐 實踐項目2.1 管理沙龍：古典管理思想、行為科學管理理論在企業管理中的運用 1 課外進行

　　課外搜集資料 2、小組討論：心智模式 實踐項目2.2 小組討論：你對心智模式的認識，心智模式對你的學習、生活乃至人生的影響 1 課外準備

　　課堂討論并總結 3.對企業文化的認識和設計能力 實踐項目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化 1 課外小組討論

　　寫出PPT并演講 第二篇：計劃

　　（第三章——第五章） 1.計劃在管理中的重要性 實踐項目3.1 管理沙龍：你所在的企業怎樣做計劃，并分享你自己的個人工作計劃 1 課外調查

　　課堂交流 2.目標管理如何在企業中實施 實踐項目3.2案例討論：某企業的目標管理分析 1 課堂討論

　　課外進行 3.科學制定計劃的能力 實踐項目3.3模擬公司編制活動策劃（計劃）書 2 課外準備

　　形成文稿 第三篇：組織（第七章—第八章） 1.組織設計能力 實踐項目4.1 模擬公司的組織設計 1 課外討論

　　形成文稿 2.聘任與培訓能力 實踐項目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎酬能力 項目4.3 調查與總結：評估你所在的企業的考評制度 1 課外進行

　　課堂小組交流 第四篇：領導（第九章——第十一章） 1．對優秀領導者應該具備的素質有深入正確認識 實踐項目5.1管理游戲：面對遲到的骨干員工 1 課外調查

　　課堂討論交流 2．有效激勵，調動人的積極性的能力 實踐項目5.2 模擬公司制定一份企業對員工的激勵計劃 1 課外準備 3．有效溝通的能力 實踐項目5.3公司為單位，每個員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準備

　　課堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章） 1.對控制在企業中重要性認識 實踐項目6.1模擬情景： 1 課外進行 2.運用現代控制方法能力

　　實踐項目6.2 為模擬公司制定質量及預算控制方法

　　1 課外準備

　　形成文稿

　　綜合及總結 1.管理知識總結和綜合能力 實踐項目7.1寫出學習管理學心得體會（結合管理學形考作業四） 1 課外進行 實踐項目7.2.模擬公司的綜合評價 2 課外準備

　　課堂交流 實訓總時數 22 第二部分 實踐教學內容

　　 第一篇 總論

　　 第一章：管理與管理學：

　　 一、實踐目標：

　　1、引發學員成長為優秀管理者的目標，對管理重要性的認識；

　　2、對高層、中層及基層管理者能力及要求的區分；

　　3、站在管理者角度思考管理職能和企業管理問題。

　　 二、實踐方法：沙龍；調查與訪問；角色扮演

　　 三、實踐內容

　　1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區別

　　 實踐形式：沙龍討論與交流

　　實踐步驟：

　　1、準備，要求學員調查所在企業管理者的職責、具體工作，觀察典型管理者的言行，為沙龍交流做充分準備。

　　2、學習小組形式進行討論交流，各人就收集到的資料發表觀點；或者集體討論交流。

　　3、教師對討論成果進行點評，總結，記錄。

　　要求：學員就自己

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