活動名稱

科學：美妙的水漩渦

執(zhí)教者

活動時間

活動班級

中班

 教材分析與幼兒發(fā)展分析

    教材分析：漩渦有很多種，有水漩渦、沙漩渦、空氣漩渦……而“水漩渦”是指水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。中班下學期的幼兒對身邊常見事物及其現(xiàn)象變化非常敏感，好奇心強，他們常常發(fā)現(xiàn)在生活中洗完澡放水的時候浴缸里會出現(xiàn)深深的洞；抽水馬桶放水的時候在底部也會出現(xiàn)卷卷的洞……本次活動運用攪棒轉動水制作出水漩渦，探究水漩渦，深受孩子們的喜歡。

    幼兒發(fā)展分析:水漩渦的游戲對于中班的孩子有一定挑戰(zhàn)性，他們在操作中觀察能力還較薄弱，不善于用語言表達操作中的發(fā)現(xiàn)，因此本次活動我遵循孩子直接感知、親身體驗、實際操作的學習特點，設計了3次操作，每次操作層層遞進，步步深入，促使幼兒在猜猜、想想、做做、看看、講講、玩玩的過程中認識水漩渦，體驗到發(fā)現(xiàn)與探究的樂趣，激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣，萌發(fā)他們對生活中事物及現(xiàn)象的探索意識。

活 動

目 標

1、嘗試制作水漩渦，能從多個角度觀察發(fā)現(xiàn)水漩渦的不同形態(tài)。
2、在操作、發(fā)現(xiàn)體驗活動所帶來的快樂，感受水漩渦的美。

活 動

準 備

學具：透明瓶子、水、攪棒、乒乓球、雪花片、毛巾；記錄紙和筆。

教具：多媒體課件——生活中的漩渦。

座位：8張桌子，成U形。

活動流程

活動版塊

活動內容與呈現(xiàn)方式

一、材料導入，激發(fā)興趣

二、實際操作，感知現(xiàn)象

三、遷移生活，分享經驗

四、延伸活動，拓展問題

教師出示材料：裝有水的瓶子、攪棒

導入語：看，今天我?guī)�來�?/span>裝有水的瓶子、攪棒，我們一起試著玩一玩吧。

（一）第一次操作，發(fā)現(xiàn)水漩渦形成的秘密。

1、幼兒操作，自主玩水。

操作要求：a每個人選擇一個瓶子，拿一根攪棒玩水。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？b小心別把水潑在桌上。

幼兒操作，教師捕捉水漩渦的資源。

2、分享交流，認識水漩渦。

提問：你是怎么玩水的？玩中發(fā)現(xiàn)哪個現(xiàn)象最奇妙？

看！他是怎么轉的？轉的時候速度怎么樣？（個別操作）

小結：原來水向著一個方向快速地旋轉形成一個向下凹陷的渦就形成了水漩渦。

（二）第二次操作，觀察水漩渦的形態(tài)。

過渡句：孩子們，你們想不想玩出水漩渦，用剛剛小朋友的辦法試著去玩一玩吧。

提出操作要求：從書袋中拿筆和記錄紙把你操作中看的水漩渦并記錄下來。教師引導幼兒從不同角度觀察。

交流：水漩渦長什么樣子？

小結：每個小朋友用自己的方式記錄下了不同角度看到的漩渦，漩渦的上面大，下面小，像個龍卷風、旋轉的陀螺、鳥窩……

（三） 第三次操作，發(fā)現(xiàn)水漩渦的動態(tài)美。

提問：瞧！如果將乒乓球、雪花片這些材料放在漩渦里，會怎么樣？

1、幼兒操作

2、分享交流：這一次你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

預設1：幼兒發(fā)現(xiàn)雪花片在轉構成了美麗的圖案。

預設2：發(fā)現(xiàn)兵乓球落在漩渦中心旋轉。（請個別幼兒示范操作）

小結：乒乓球落在漩渦的中心旋轉；而雪花片則由零散旋轉變成了美麗的漩渦圖案了。

過渡：（播放視頻）生活中還有很多水漩渦呢，我們一起來看一看吧。（這些漩渦的轉動，能使雞蛋打得更均勻、可以讓馬桶變干凈，把衣服洗得更干凈。）

提問：你們在哪兒也看到過漩渦？

提問：是不是生活中所有的漩渦都是美好的呢？

     課后讓我們一起找找其他漩渦，了解下他們吧！