設計意圖：《指南》中強調幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持他們與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。5-6歲幼兒的觀察能力、理解能力不斷增強，求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。繞口令作為我們中國特有的語言文化傳承至今，但現(xiàn)在的孩子已經很少接觸這樣的語言藝術，繞口令《上樓下樓》加之內容詼諧幽默、有趣且貼近生活，圍繞“上樓、下樓”表現(xiàn)了人們日常活動的一些場景，這些看似簡單的句子，卻有很深刻的邏輯線索蘊含其中，對于新疆的大班幼兒的表達水平提出了挑戰(zhàn)。因此，設計本次活動，旨在引導幼兒讀準字詞，在領略繞口令獨特魅力的同時，提高口語發(fā)音水平和質量，為幼兒創(chuàng)造表達的機會并體驗學習語言的樂趣。
活動目標：1、借助圖譜，嘗試自主學習理解繞口令。
2、初步了解繞口令的特點，并進行有節(jié)奏的朗讀。
3、體驗繞口令的趣味性。
活動重點：借助圖譜，嘗試自主學習理解繞口令。
活動難點：初步了解繞口令的特點，并進行有節(jié)奏的朗讀。
活動準備：PPT課件、圖譜、圓舞板、木魚、三個標舉牌。
活動過程：
一、欣賞視頻，了解繞口令。
1.播放視頻，欣賞繞口令。師:你看到聽到了什么?看了表演后你覺得怎么樣?（幼兒自由回答）
2.教師小結:這些字音很接近，念起來有節(jié)奏、繞口又有趣的兒歌，我們叫它繞口令。
二、借助圖譜，學習繞口令。
1.出示圖譜，提問:你看得懂題目嗎?
2.分段學習繞口令。
(1)鼓勵幼兒主動提問，解決畫譜自學的難點問題。
(2)幼兒看圖譜自學，教師隨機指導。
(3)引導比較，感受繞口令的節(jié)奏
3.集體練習2- - 3遍， 學習、感受繞口令的節(jié)奏。
三、小組合作，挑戰(zhàn)繞口令。
1.提出練習時要求:六人一組，自由組合， 確定組長；提合作練習的要求。
2.分組合作練習。
3.現(xiàn)場繞口令挑戰(zhàn)賽。
4.幼兒分組挑戰(zhàn)。
5. 教師示范合上鼓點音樂進行朗誦。
三、結束部分。
教師小結：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅持反復練習就一定可以說得好。
四、活動延伸
家園互動：鼓勵小朋友回去后和爸爸媽媽一起挑戰(zhàn)《樓上樓下》繞口令。
區(qū)域活動：將繞口令《樓上樓下》、《扁擔寬板凳長》等投放語言區(qū)讓幼兒練習。
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