教材分析

與

學(xué)情分析

   教材分析：

   雨是大自然賦予人類的美妙事物。斜風(fēng)細(xì)雨、滂沱大雨、淅淅瀝瀝、嘩嘩啦啦，這些詞匯是在描述雨的形態(tài)聲響。活動(dòng)來源于繪本故事《我來給你撐傘吧》：雨打在大象的身上，噼鏘——，啪鏘——；雨打在長(zhǎng)頸鹿的身上，噼啰零……，噗啰零……；雨打在螞蟻身上，嗶嗶啵啵；雨打在熊的身上，淅噗呷哺……這些象聲詞既描述雨的好玩，又讓人產(chǎn)生無限遐想。本活動(dòng)就從雨聲象聲詞著手，讓幼兒多元感知雨，表現(xiàn)雨。

    《指南》：能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。羅恩菲爾德的兒童發(fā)展階段中描述：涂鴉期的幼兒，他們能認(rèn)識(shí)到繪畫形象與外界之間存在的關(guān)系，能畫出非眼前物體與事件。

學(xué)情分析：

     幼兒有：在抽樣的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)雨的話題有興趣，多數(shù)幼兒說到雨有的大，有的小，有時(shí)候聲音很響；有的幼兒則提到雨是濕濕的，滴答滴答的。他們既會(huì)直接用動(dòng)作表示雨落下來的樣子。也能用長(zhǎng)線、短線表現(xiàn)雨。

     發(fā)展點(diǎn)：幼兒表現(xiàn)雨的方式比較寫實(shí)而且趨同

     提升點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨滴。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過聲音、視頻等多通道感受雨的特征，豐富對(duì)雨的感知經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合象聲詞，嘗試用不同的線或形表現(xiàn)雨滴。

3.喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

重點(diǎn)

和難點(diǎn)

能感受到雨滴象聲詞的節(jié)奏，并用自己的方式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備   

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)雨的聲音和雨天場(chǎng)景的課件、水彩筆

學(xué)具：繪畫作品紙、彩色水彩筆

場(chǎng)地準(zhǔn)備：分為操作區(qū)和交流區(qū)（繪畫作品展板）。

活動(dòng)過程

基本流程

賞雨——畫雨——說雨——畫雨

活動(dòng)環(huán)節(jié)

教師組織行為

幼兒預(yù)設(shè)行為

設(shè)計(jì)意圖

一、賞雨，產(chǎn)生審美愉悅。

（一）賞大自然的雨

1. 播放下雨的聲音，引出課題。

提問：聽！什么聲音啊？（神秘感）小雨滴要去旅行啦，它會(huì)去哪里？遇見誰？我們一起看看。

2. 播放大雨、小雨視頻，欣賞雨的不同

（1）播放小雨視頻

關(guān)鍵提問：小雨滴遇到誰啦？聽聽看，小雨滴是什么聲音？

小結(jié)：你們耳朵真靈，聽到了小雨滴答滴答滴答滴答，這樣的聲音

關(guān)鍵提問：如果你這個(gè)是小雨滴（伸出兩個(gè)手指），你能不能下起滴答滴答的小雨來！

組織語：小手變小雨啦，小雨下起來嘍：滴答滴答

（2）大雨視頻

    過渡語：雨滴又跑到哪里去了？碰到誰啦？

關(guān)鍵提問：這是什么雨？這回是什么樣的聲音？

小結(jié)：小雨大雨看到你們用不一樣的動(dòng)作表示，小雨是滴答滴答滴答，大雨呢是嘩啦嘩啦

3.第一次創(chuàng)作，不同的雨

提問：這是什么？（拿筆）剛才我們是嘴巴說了，用小手表演了，如果給你一只筆，你能不能把雨畫出來呢

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

要求：它畫的時(shí)候，我們幫他發(fā)出滴答滴答聲音

提問互動(dòng)：看看小雨是什么樣的？小雨用小點(diǎn)畫的滴答滴答。大雨用的是嘩嘩嘩的長(zhǎng)長(zhǎng)的線表示的。

共同小結(jié)：看，雨滴寶寶遇到了小鳥變成了嘩嘩嘩的長(zhǎng)線；遇到了小花，變成了噠噠噠的短線。遇到了熊，又會(huì)發(fā)出什么聲音？

（二）賞繪本中的雨。

1.聽繪本中的雨聲象聲詞

播放熊的聲音：我聽到的雨聲是咻——波!

提問：熊聽到的聲音是什么樣？學(xué)學(xué)看

提問：如果給你一支筆，你該怎么畫呢？用小手試試看（咻——bo）

2.欣賞繪本中的雨

教師呈現(xiàn)小熊在雨中的畫面

提問：我們看看小雨滴怎么出來的！

和你們畫的一樣嗎？這是什么樣的雨？

小結(jié)：小熊碰到的雨滴，有（線），還有（點(diǎn)），原來還有這樣特別的雨呀！

預(yù)設(shè)：幼兒較為安靜進(jìn)入情境

注意點(diǎn)：等幼兒平靜下來，進(jìn)入狀態(tài)再開始活動(dòng)。

    預(yù)設(shè)：遇到小花

預(yù)設(shè)1：噠噠噠、滴答滴答

回應(yīng)1：有節(jié)奏的跟著幼兒說滴答滴答

回應(yīng)2：你聽到的聲音是什么樣的？你呢？

    預(yù)設(shè)：遇到小鳥

    預(yù)設(shè)：大雨

預(yù)設(shè)：小朋友這時(shí)發(fā)出了嘩啦的聲音

回應(yīng)：小手變成大雨啦，嘩啦嘩啦

預(yù)設(shè)：幼兒用點(diǎn)或短線表現(xiàn)小雨，用長(zhǎng)線表現(xiàn)大雨。

預(yù)設(shè)：幼兒很喜歡，會(huì)說前面。

回應(yīng)：多放兩遍

預(yù)設(shè)：是有線，還有個(gè)點(diǎn)。

通過聲音、視頻等多通道感知雨，豐富對(duì)雨的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

二、畫雨，表現(xiàn)愉悅情感。

過渡語：雨滴又去旅行嘍，它會(huì)遇到誰？

又會(huì)變成什么樣不一樣的雨聲呢？

播放長(zhǎng)頸鹿錄音1

1.自己猜想，大膽創(chuàng)作

提問：猜猜，長(zhǎng)頸鹿聽到的雨聲是什么樣的？很特別哦！

可以怎么畫？把你想的畫下來。

    2.幼兒創(chuàng)作。

教師行為：1. 播放背景音樂，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍。

          2. 觀察、啟發(fā)。

觀察全體幼兒的創(chuàng)作狀態(tài)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。比如：幼兒態(tài)度上是否敢于嘗試；幼兒操作習(xí)慣時(shí)的握筆姿勢(shì)；對(duì)創(chuàng)作速度較快的幼兒對(duì)話，了解內(nèi)心想法，……

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)頸鹿

預(yù)設(shè)：幼兒還是說已有經(jīng)驗(yàn)：嘩啦啦、滴答答

回應(yīng)：和他們聽到的都不一樣哦！再想想

在充分感受韻律感的雨聲象聲詞過程中，創(chuàng)造性大膽表達(dá)自己的想法，并用繪畫的方式表達(dá)出來。

    三、說雨，個(gè)性創(chuàng)造表達(dá)。

1.整體欣賞

組織語：哇，好多特別的雨滴，快坐下了看看

    2.個(gè)體欣賞。

    提問：誰來介紹一下自己的，你聽到的雨聲是什么樣的？畫的什么？

提問：看看，這個(gè)雨長(zhǎng)什么樣？猜猜會(huì)是個(gè)什么樣的雨呢？

3.經(jīng)驗(yàn)拓展

播放噼啰零的雨聲：我也畫了一個(gè)，想看嗎？

    提問：我的雨是什么樣的？

小結(jié)：我的雨是彎彎的，還有一個(gè)個(gè)點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)：將幼兒說的雨聲節(jié)奏和線形之間建立關(guān)系

在作品展示過程中，大膽講述自己的想法，萌發(fā)自信。

四、畫雨，經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。

與幼兒一起講故事小結(jié)：雨滴寶寶的旅行好開心，遇到了不同的好朋友，變成了不同的樣子。遇到了小鳥，嘩嘩嘩（長(zhǎng)線）；遇到了小花，噠噠噠（短線）；遇到了小熊，咻——波!（點(diǎn)線組合）；遇到了長(zhǎng)頸鹿，噼啰零……，噗啰零……，它還遇到了呢？教師出示小螞蟻的圖片，它下起來“（請(qǐng)?zhí)钗浵伒穆曇簦�”�?/span>，這會(huì)是什么雨呢？我們可以在區(qū)域游戲時(shí)間一起去試試。

活動(dòng)反思：