設計意圖

數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：樓房的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。

活動目標

    1．在游戲活動中感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系。

2．運用生活中的序數經驗為樓房設計門牌號碼。

3．在操作活動中激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備

幼兒照片、樓房道具、記號筆、卡紙

活動過程：

    一．情境導入，引出課題。

師：樓老師第一次來到了溫州，發現我們溫州真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅區建設的也特別漂亮。請你來告訴我你家住在什么地方？

二．在開門游戲中，初步認識門牌的知識。

1．小動物找家

師：你們都有自己的家，而且都有門牌號碼，樓老師也帶來了一幢樓房，是誰的家？我們一起來看看。

要求：不用手指要用嘴巴說，你要說出第幾層、第幾間？

師：原來這房子里面住著不同的小動物，找起來真麻煩，你們有什么好辦法能夠又快又準確的找到小動物呢？

2．編門牌。

師：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上、從左往右、第一個數字表示層，最后面兩個數字表示間。

三．設計門牌號碼，提高幼兒辨別空間方位的能力

1．出示紅樓、黃樓

師：老師這里還有兩幢樓房，里面住的都是我們班的小朋友，請你找找自己住在哪棟樓，第幾層，第幾間？

2． 幼兒制作門牌號碼，教師巡回指導。

3.自己貼門牌，鼓勵幼兒和朋友交流，說說家的門牌號碼，隔壁鄰居是誰。

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