年  級

幼兒園大班

課  題

有趣的路線

教學目標

1.理解箭頭所表示的意義，嘗試用箭頭在路線圖上呈現(xiàn)出從起點到終點的路線。

2.能用“前后左右”四個方位詞描述自己的路線。

教學重點難點

以及措施

教學重點：理解箭頭所表示的意義，嘗試用箭頭在路線圖上呈現(xiàn)出從起點到終點的路線。教學難點：能用“前后左右”四個方位詞描述自己的路線。措施：幼兒通過PPT的講解、幼兒自己動手操作來突破重難點。

學習者分析

在區(qū)域活動中我們班的孩子都非常喜歡看走迷宮的圖書，喜歡到益智區(qū)玩走迷宮的游戲，但有的幼兒不能理解箭頭所表示的意義，結合本班孩子的特點我選擇了“有趣的路線”作為此次教學的內容，目的在于挖掘生活中的數(shù)學素材，找到數(shù)學與生活的連接點，讓幼兒理解箭頭所表示的意義，嘗試用箭頭在線路圖上標出行走路線，從而發(fā)展幼兒辨別方向的能力，拓展幼兒的生活經驗。

教學環(huán)境及相關資源

PPT《有趣的路線》、幼兒操作的路線圖

教學環(huán)節(jié)

教學內容

活動設計

活動目標

媒體功能應用及分析

環(huán)節(jié)一

活動導入

教師出示箭頭幼兒觀察。

提問：你看到了什么？生活中哪些地方有箭頭標志，它們代表什么意思？

萌發(fā)幼兒學習興趣

PPT出示箭頭的圖片讓幼兒觀察。

環(huán)節(jié)二

理解有“↑↓←→”箭頭的道路指示牌所表示的意義。

教師出示帶有箭頭的指示牌。

提問：你能看懂指示牌嗎？它們代表什么意思？

理解箭頭所表示的意義

PPT出示帶有箭頭的指示牌，幼兒觀察理解其意義。

環(huán)節(jié)三

學習看路線記錄表，幼兒用貼箭頭的方法找到終點。

（1）出示路線圖引導幼兒觀察。

提問：這幅路線圖上都標出了什么地方？圖上一條一條的線表示什么？

（2）教師出示兩份路線記錄表，引導幼兒理解。

（3）幼兒操作，教師巡回指導。

（4）集體交流操作結果。

提問：爸爸媽媽最后到了什么地方？

學習看路線圖，嘗試按路線記錄表在路線圖上到終點。

PPT出示路線圖，圖中標有不同的地方，接著出示兩張路線記錄表讓幼兒學看路線記錄表。

環(huán)節(jié)四

幼兒嘗試用貼箭頭的方法在路線圖上為小弟弟找一條從家到公園的路線。

（1）幼兒在路線圖上找出從家到公園的路線。

（2）展示個別幼兒設計的路線圖，并講述自己的路線，引導幼兒用數(shù)箭頭的方法找出路線的長短。

提問：哪條是從家到公園最近的路?為什么？

（3）教師小結：小朋友出門的時候，可以根據(jù)自己的需要選擇最近的一條路。

嘗試用箭頭在路線圖上呈現(xiàn)出從起點到終點的路線。

PPT出示路線圖，圖中對小弟弟的家和公園兩個地方重點進行標注。

環(huán)節(jié)五

活動延伸

把路線圖帶回家和爸爸媽媽一起設計一條出行的路線，并用筆畫下來。

讓數(shù)學回歸到生活，提高幼兒完成的任務意識。

教學總結與反思

通過此次活動，讓幼兒理解了箭頭所表示的意義，嘗試用箭頭在路線圖上呈現(xiàn)出從起點到終點的路線并用“前后左右”四個方位詞描述自己的路線。活動結束后，我認真地進行了反思：剛開始，我出示箭頭引導幼兒觀察，讓幼兒知道生活中很多地方都有箭頭，接著讓幼兒理解有“↑↓←→”箭頭的道路指示牌所表示的意義，學習看路線記錄表，幼兒用貼箭頭的方法找到終點。在這個環(huán)節(jié)，因為我對路線圖上的線段沒有講解，所以孩子在操作時出現(xiàn)了一些狀況，沒有按路線圖上的線來走。不足之處：游戲的情境性不夠，可以創(chuàng)設足夠的游戲情境，讓幼兒在解決問題的同時，體驗成功感。在教學中要注重幼小銜接，當課件里出現(xiàn)漢字時可以讓幼兒認一認。教育回到本真，讓幼兒嘗試說說自己生活中的路線，給到孩子生活經驗。