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一、設計意圖
動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。環保，應該從娃娃抓起，從自我做起。基于此，我設計并組織了本次教育活動。旨在從小就培養孩子的環保意識，激發幼兒關心、愛護動物的情感。為了深入淺出地闡釋道理，化抽象為形象，我圍繞“保護動物朋友”這一主題，精心設計了以下幾個步驟：開火車去旅游，認識動物，激發興趣;觀察照片，發現問題，引起幼兒的同情心;觀賞課件，了解真相，明白道理;討論制定保護動物的方法，從身邊的事做起，并自覺去實踐。教學中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。
二、活動目標
1. 簡單了解人與動物的生態關系，激發幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環保意識。
2. 了解一些動物受到傷害的原因，探討保護動物、保護自然環境的方法。
三、活動準備
1. 各種動物受傷的照片。
2. 動物受傷原因介紹的課件。
四、重點難點
重點：了解動物受到傷害的原因。探討保護動物的方法。
難點：通過看照片能自已總結出動物求救的原因。
五、活動過程
（一）導入部分
1. 老師帶領小朋友開著“小火車”去旅游，導入活動。師：小朋友，今天呀咱們要開著小火車去旅游。你們準備好了嗎?火車要出發了。嗚————(放課件音樂《火車開了》)。師帶領小朋友開著小火車經過草原。師：小朋友，我們來到那里了?幼：大草原。師：咦?你是誰呀?扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介紹：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，這兒還有很多動物朋友呢!”師：是嗎?草原上除了有梅花鹿，還有那些動物朋友?幼：羚羊、牛、馬、兔子……師：有這么多動物朋友呀!它們在一起唱歌 跳舞，做游戲，真高興呀!我們請梅花鹿坐上旅游車好不好?火車繼續出發，嗚——
2. 師帶領小朋友開著小火車來到森林。師：現在，我們到哪兒了?幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介紹：“小朋友好?我是大老虎，我住在大森林里，在這兒還有很多動物朋友呢!”是：森林里除了有老虎，還有那些動物朋友呢?幼：獅子、豹、棕熊、野豬……師：我們請老虎坐上旅游車好不好?
3. 師帶領小朋友開著小火車來到大海邊。師：現在，我們又到哪兒了?幼：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介紹：“小朋友好?我是海豚，我住在大海里，在這兒還有很多動物朋友呢!”師：是嗎?大海里還有哪些動物呢?幼：鯊魚、鯨魚、海星、海龜、海馬、海豹……師:大海里的動物們可真多，我們一時半會也說不完，時間不多了，我們該回家了，請小海豚到我們家去做客吧!
4. 師帶領小朋友開著小火車回到座位上。師：剛才，我們旅游了這么多的地方，見到了可愛的動物朋友，你們高興嗎?你們喜歡動物朋友嗎?你喜歡哪種動物?
（二）基本部分
1. 動物與人類的關系
引導幼兒討論：動物對我們人類有什么好處?師：可是，動物對我們人類有什么好處?小結：動物給我們帶來快樂。有的動物可以幫助人類勞動，像牛和馬。有的動物是有益動物，可以保護莊稼，消滅害蟲。像啄木鳥、貓頭鷹、壁虎等。有些人類飼養的動物可以提供給我們肉、蛋、奶，供給我們人類食用。總之，動物是我們的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個世界上，誰也離不開誰。
2. 動物生存的現狀
（1）海洋：塑料垃圾、水污染、污水排放
（2）陸地：樹木砍伐、森林火災
（3）天空：尾氣排放、空氣污染
3. 瀕危動物
4. 保護動物的方法
不捕殺、食用野生動物
保護動物生存的環境
（三）活動延伸
中班社會《保護動物》活動反思
動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。環保，應該從娃娃抓起，從自我做起。從小就培養孩子的環保意識，激發幼兒關心、愛護動物的情感。為了深入淺出地闡釋道理，化抽象為形象，圍繞“保護動物朋友”這一主題，精心設計了以下幾個步驟：開火車去旅游，認識動物，激發興趣;觀察照片，發現問題，引起幼兒的同情心;觀賞課件，了解真相，明白道理;討論制定保護動物的方法，從身邊的事做起，并自覺去實踐。教學中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。 通過本次教育活動，從小培養孩子的環保意識，激發幼兒關心、愛護動物的情感，對過信息技術與活動的有機結合，讓孩子們更加直觀形象，通過課件呈現的現實情境激發幼兒的情感體驗。有效地激發起學生內在的學習動機。
活動中通過多媒體動畫、視頻、圖片、交互式練習等信息技術方式，充分關注學生的經驗，從貼近學生生活的情境入手，用聰明造車的情境 喚起學生已有的生活經驗，激活學生學習的“興奮點”。精心設計了以下幾個步驟：開火車去旅游，認識動物，激發興趣;觀察照片，發現問題，引起幼兒的同情心;觀賞課件，了解真相，明白道理;討論制定保護動物的方法，從身邊的事做起，并自覺去實踐。教學中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。
整個教學活動的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，本次活動的實施在課前我收集各種有關動物保護自己的資料。在活動中開始通過創設問題情境、通過故事引出課題，激發了幼兒的學習興趣。然后利用圖片給動物按自我保護方法分類，使幼兒進一步加深了對動物自我保護方法的理解。鼓勵幼兒大膽發言，自由介紹動物保護自己的方法，調動了幼兒的積極性。第三個環節中讓幼兒觀看錄像，使幼兒了解到各種動物保護自己的方法，知道動物保護自己的方法是多種多樣的。滿足了幼兒的求知欲。我們期待著，孩子不但能本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物、善待動物，真誠地對待每一個朋友。
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