課程名稱

中班美術(shù)《荷塘翠鳥》

課程分析

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域提出“教師要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)”。本次活動(dòng)中依托繪本《翠鳥》帶領(lǐng)幼兒通過閱讀欣賞了翠鳥的美麗、走進(jìn)翠鳥的生活、感知了翠鳥的特點(diǎn)并結(jié)合多元材料創(chuàng)意，生動(dòng)再現(xiàn)秋日荷塘翠鳥的精彩活動(dòng)瞬間。

課程目標(biāo)

1.結(jié)合繪本情境，進(jìn)一步欣賞翠鳥亮麗的色彩以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

2.運(yùn)用紙巾撕揉、復(fù)色涂法等方式定格翠鳥活動(dòng)瞬間、展現(xiàn)秋日美的意境。

課程準(zhǔn)備

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景紙、餐巾紙、自然材料、顏料、彩色泥每組一份。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過翠鳥，對(duì)翠鳥的習(xí)性有初步了解。

課程過程

一、繪本導(dǎo)入，豐富審美經(jīng)驗(yàn)

1.今天我們的鳥兒朋友翠鳥來到了荷塘邊，你們看！它呆在樹枝上一動(dòng)也不動(dòng)，讓我們悄悄地走近這美麗的鳥兒。

2.翠鳥的羽毛有哪些鮮亮的顏色？

小結(jié)：翠鳥的羽毛像披了一件藍(lán)色的襯衫，深藍(lán)淺藍(lán)交疊在一起，上面繡滿了星星一樣的花紋。

二、體驗(yàn)意境，了解生活習(xí)性

1.翠鳥一動(dòng)不動(dòng)的呆在樹枝上，它想做什么呢？請(qǐng)你猜一猜？

2.魚游得非常快，它要怎樣才能捕到獵物呢？

小結(jié)：它會(huì)朝目標(biāo)疾沖而去，它知道魚游得很快，所以它必須比獵物還要快。

三、多元操作，創(chuàng)新表現(xiàn)作品

1.小翠鳥是怎么出生的呢？

2.如何幫小翠鳥穿上靚麗的衣服？

小結(jié)：小排筆輕輕點(diǎn)，多種顏色疊加涂，靚麗的顏色顯出來。

3.秋天到了，小翠鳥要飛到溫暖的地方，它喜歡生活在美麗的荷塘邊。秋天的荷塘邊有哪些特別的景色呢？

引導(dǎo)：用顏料、泥工、秋葉等材料裝飾作品，讓小翠鳥也能在秋天的大自然中快樂地生活。

四、作品評(píng)價(jià)，展示作品內(nèi)容

1.你的小翠鳥生活在哪里？它有什么本領(lǐng)？

2.小翠鳥長大了就能夠獨(dú)自生活，因?yàn)樗鼈兒苊艚荩�速度非常快所以它們誰也不怕，連猛禽也不怕！

課程反思

一、多元化感受方式，迸發(fā)創(chuàng)作欲望

本次活動(dòng)立足于自然界美的事物的感受與欣賞，以視頻、圖片等形式觀察翠鳥顏色特征與生活習(xí)性，多元的感受方式讓孩子們沉浸在活動(dòng)中，刺激著幼兒的視覺、聽覺、激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

二、巧妙融合繪本，讓技法無痕

活動(dòng)中繪本的融入讓美術(shù)活動(dòng)更綜合化、多元化，情境更加真實(shí)、生動(dòng)，在欣賞繪本的過程中我將“美”的感受極致化，通過教師的語言與音樂融合完美地展示出來，幼兒在活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒始終沉浸在美的情景中。課程的操作從繪本中小翠鳥的出生開始，巧妙而無痕，讓幼兒孕育作品，自主制作翠鳥的外形，通過前期欣賞，孩子們感受到翠鳥顏色的鮮亮與絢麗，教師用操作視頻的方式讓幼兒掌握了疊涂的技巧，學(xué)會(huì)用顏色疊加的方式表現(xiàn)翠鳥色彩。

三、豐富創(chuàng)作素材，激發(fā)幼兒想象

本次活動(dòng)中豐富的自然材料的運(yùn)用是活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，秋天有著別致的景色，秋日的荷塘也有著特殊的韻味，我挖掘秋日荷塘邊的的素材，融入到美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒自由選擇、拿取自主創(chuàng)作荷塘美景，讓作品中的翠鳥也能“活”起來，幼兒運(yùn)用自然材料創(chuàng)作的過程也是展現(xiàn)構(gòu)圖技巧的過程，教師情境化的引導(dǎo)讓幼兒關(guān)注到畫面中適當(dāng)?shù)摹傲舭住保瑹o形中讓作品效果更有層次。

有諸多亮點(diǎn)就有欠缺之處，在欣賞時(shí)如果能利用對(duì)比等方法突出翠鳥的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)行充分的表達(dá)，可能課程內(nèi)容會(huì)更細(xì)膩，幼兒作品會(huì)更有意境。