年  級

幼兒園中班

課  題

氣球反沖力真有趣

教學目標

1.幼兒初步感知有趣的氣球反沖力的科學現象。

2.幼兒積極實驗探索,體驗氣球噴氣方向和前進方向是相反的,體驗實驗探索和成功的樂趣。

教學重點難點

以及措施

重點：體驗氣球噴氣方向和前進方向是相反的

難點：運用氣球的反沖力推動笑著前進或者后退

學習者分析

作用力與反作用力對于中班幼兒來說比較難理解。但是幼兒期的科學啟蒙教育不以知識為目的，旨在做中學、玩中會，提高動手操作能力，積累物理經驗，感知反作用力的科學現象為主，從而培養幼兒對科學活動的興趣。本活動通過簡單的多次的操作實驗，讓幼兒感知氣球的反作用力，實驗層層遞進，解決問題前讓幼兒猜測、討論，驗證，最后自制“氣球動力車”這種方法不僅培養了孩子的思維，還培養了幼兒的思考習慣、解決問題的能力，

教學環境及相關資源

氣球若干、吸管、線、氣球船、氣球玩具汽車、氣球玩具火箭、厚雙面膠、夾子、課件（操作規范示范視頻+觀察記錄表+噴氣式飛機飛機和火箭升空視頻）等。

教學環節

教學內容

活動設計

活動目標

媒體功能應用及分析

一、激發興趣，引起觀察思考

1. 教師做“氣球動力船實驗”幼兒猜測放開船尾的氣球口，船會怎么行駛？

小結：放開船尾的氣球口，船會怎么行駛？

1.教師做“氣球動力船實驗”幼兒猜測球氣動力船放開氣球口，在水中會發生什么現象？

以質疑的方式，帶著問題觀察氣球動力船的行駛方向。復習舊經驗：船會行駛，引發新經驗：船的行駛與氣球放氣有關。

二、幼兒積極實驗探索,體驗氣球噴氣方向和氣球前進方向是相反的。

1.探索：讓氣球變大

2.探索：讓氣球飛起來

  小結：氣球里的氣體沖出來，讓氣球飛起來， 3.教師示范操作“飛奔的氣球”。

 （1）幼兒實驗“飛奔的氣球”。小結：氣球里的氣向后噴出，推動氣球向前飛。

1.探索：讓氣球變大

    幼兒選一個喜歡的顏色，讓氣球變大，你怎么讓氣球變大的？"（吹氣）

2.探索：氣球飛起來了

    再次吹飽氣球，扎緊氣口，再一起喊1.2.3放！請仔細觀察，氣球飛起來了，討論"是什么讓氣球飛起來的"？

小結：氣球里的氣體沖出來，讓氣球飛起來，朝哪個方向跑的？

3.教師示范操作“飛奔的氣球”，提問：“如果老師現在把手放了，你們猜，會怎么樣？”幼兒猜想……

     幼兒實驗“飛奔的氣球”。4個好朋友一組，兩個人把繩子拉直，一個捏住氣球嘴，提問：“氣球里的氣會朝哪邊噴呢，氣球會朝哪邊飛呢？”幼兒猜想……幼兒一個拿掉夾子，幼兒實驗中感知反沖力。小結：氣球里的氣向后噴出，推動氣球向前飛。

感知體驗氣球噴氣方向和前進方向是相反的。

體驗實驗探索和成功的樂趣。

教師出示課件1，“飛迸的氣球的”小實驗操作規范的視頻。

是由教師自己拍攝的，簡單明了。使每一位幼兒都清楚操作的步驟。

教師出示課件2，

“氣球的行駛方向和噴氣方向觀察記錄表�！�

幼兒理順自己的猜測和實證自己的科學發現。使郵箱的

三、聯系問題和鞏固新經驗

幼兒實驗“向上的氣球”

小結：氣球口向下氣球向上飛。

幼兒實驗“向上的氣球”

引導幼兒猜想“如果想讓氣球向上爬，該怎么辦？”請個別幼兒進行實驗驗證，加深認識。小結：氣球口向下氣球向上飛。

感知探索要讓氣球向上飛，就要讓噴氣方向朝下

四、初次運用知識

幼兒猜測：讓氣球火箭向左上飛，應該怎么做？幼兒實驗。小結：當氣體噴出時，推動氣球火箭向相反方向飛，這就是反沖力

幼兒猜測：要想氣球火箭向左上飛，應該怎么做？幼兒實驗。幼兒猜測：要想氣球火箭向右上飛，應該怎么做？幼兒實驗。

小結：當氣體噴出時，推動氣球火箭向相反方向飛，這就是反沖力。

感知探索要讓氣球向左上飛，就要讓噴氣方向朝右下，形成相反

五、知識拓展

觀看火箭發射、噴氣式飛機視頻課件。結合生活經驗理解“反沖力”在生活中的運用。

觀看課件后，幼兒用身體動作模仿火箭發射。體驗加深對反沖力現象的感知， 

感知火箭發射的燃料助推和噴氣式飛機的反作用力

觀看課件3：火箭發射、噴氣式飛機視頻課件。:拓展幼兒對反作用力的感受

六、運用知識解決生活中的問題，自制氣球動力車

幼兒自制氣球動力車

幼兒合作探索：“你能用氣球使汽車動起來嗎？”兩個小朋友合作，通過氣球、雙面膠等，幼兒操作。讓汽車向前動起來的，向后動起來。

教學總結與反思

一、活動的設計意圖：

反作用力使幼兒在生活中產常接觸的，它和我們的生活緊緊相連。中班孩子喜歡科學，有一定的感性經驗，并且他們的求知欲望更加旺盛，在活動中自己動手操作、探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。我從孩子喜歡科學小實驗的興趣點入手，為了提升孩子原有經驗，拓展幼兒探索的空間，設計了這科學活動，想通過幼兒的觀察、感知、探索和操作，幫助孩子理解有趣的力的物理現象，體驗人們運用反作用力發明的物品，給生活帶來的方便。激發孩子對科學的興趣。

二、本次教學活動的成功之處 ：

1．選材聯系幼兒周圍生活，貼近幼兒年齡特點。本次幼兒的學習過程，重在幼兒的科學觀察和實踐活動。選擇幼兒周圍生活中常見的力，能夠操作探索的科學內容。中班的幼兒操作力有限，觀察和探索能力也不夠，科學探索雖然對中班幼兒來說有一定的難度，但是，因為和生活息息相關也能成為幼兒的最近發展區水平。

2.引導幼兒動手操作、自主探究。動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，動手探究是幼兒滿足好奇心，找到問題答案的關鍵。在探索活動“飛奔的氣球”中，教師給每組提供了材料，讓幼兒充分感知材料。充分合作展開實驗。當我提出問題“氣球里的氣會朝那邊噴呢，氣球會朝那邊飛呢？”讓幼兒非常疑惑，猜想后，再自己操作探索驗證，使幼兒帶著問題開展操作和探究。幼兒通過動手操作、自主探究發現：最后得出結論：兩個力的方向是相反的。以上動手操作、自主探究、交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

3.模仿游戲動靜交替，滿足幼兒探索觀察和概括總結的需要。有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識。要讓科學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒創設積極思維的情景，使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動有味。在此次活動根據中班幼兒的特點穿插了一些模仿游戲，如讓幼兒“模仿火箭發射現象”“模仿噴氣式飛機動作，等，從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是喜歡這樣的活動的。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。

4.多媒體課件的使用也有助于幼兒更直觀地了解感知。欣賞課件時，幼兒看到了精細的操作動作，同時也體會到了反作用運用給我們的科技生活帶來的方便，符合幼兒形象思維的特點。

5.在整個活動中，我采用了逐層深入的方法：首先，讓幼兒探索，初步感知，接下來提問，小結，使幼兒理順自己的觀察思路，得到了探索的的滿足。

三、教學活動的不足之處和改進策略：

1.教師引導探索實驗時合作水平不夠，應該更多的指導一些合作的技巧和方法。

2.在“知識拓展，了解反作用力在人類生活中的應用”這一環節中。給幼兒的引導啟發、討論和發散還不夠。

3.在最后的環節中，教師應該再小結是本次活動達到更理想的效果。