教育筆記：我會用筷子了

　　開學第一天小朋友都在安靜地吃午飯，忽然聽見嗚嗚的哭聲。我回頭一看原來是小米，看著飯正在摸眼淚。我想是不是今天的飯菜他不愛吃，因為小米平時吃飯就很挑食，許多的菜都不愛吃。于是我就蹲下身子問小米：“你為什哭呀?”小米輕聲地說：“老師我不會用筷子。”旁邊的小朋友小聲地說：“筷子都不會用，真笨。”小米聽了哭得更厲害了。我一面安慰他，一面批評旁邊的小朋友不應該譏笑小米。看著他為難的樣子，我就對他說：“你先試一試，小朋友都在練著用筷子吃飯。”他聽了還是搖了搖頭，滿含著淚水望著我。于是我就說：“你今天先用勺吃吧，過兩天的你練會了再用筷子吃飯吧!”小米擦了擦眼淚，拿著勺吃飯了。針對小米用筷子的問題我又及時與他的媽媽進行溝通，希望媽媽在家幫助小米多練習使用筷子。

　　第二天在區域活動中，我驚奇地發現小米在練習給小動物夾豆，他先選了大塊的泡沫餅干，開始由于夾的動作不熟練所以“餅干”總是掉，但是他還在努力地練習，我在旁邊鼓勵小米說：“小米真有進步，再試一試給小貓夾魚。”在反復的練習中小米用筷子更加熟練了。

　　過了幾天我忽然發現小米開始用筷子吃飯了，他夾起食物的動作比較的熟練了，我又對他說：“小米真棒，都能用快子吃飯了。”他認真地說：“老師我笨嗎?”我說：“小米你是個聰明的孩子，你很認真，這么快就學會了用筷子。小朋友應該向你學習，學習你這種認真的精神。”小米開心的點了點頭。我把小米的事講給大家聽，并表揚小米的進步，鼓勵班內的幼兒都要向小米學習。

　　從小米的身上使我懂得，每一個孩子都渴望得到教師和同伴的認可，得到成人的夸獎和肯定。而且他們也在很努力地練習，所以教師應該善于發現孩子真正的需求，并充分地利用拇指教育手段，去發揚他的長處來彌補他的不足，才能有效的促進幼兒的發展。

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