教育筆記：糾正孩子的攻擊性行為

　　小豪今年六歲，平時總愛玩奧特曼，手腳一刻不停，還經常伴隨攻擊性行為，小豪爸爸媽媽工作比較忙，所以小豪幾乎是爺爺奶奶帶大的，小豪比較任性，脾氣很大，什么事情都順著他。

　　一天，午飯后老師組織小朋友們玩自帶玩具，小豪什么玩具都不帶，看著別的小朋友玩玩具，突然他一下了沖到一個小朋友身邊說：“把奧特中曼玩具交出來。”杭杭沒有理他，于是他就一拳打過去還把奧特曼玩具奪了過來。還有一次，老師組織小朋友玩表演游戲，讓孩子們自由選擇角色。小豪選了一個老虎的頭飾，卻發現另一組的兩位小朋友為了爭角色互不相讓，小豪提議：“你們用剪刀石頭布，誰贏誰就來當小熊。”結果猜輸的小朋友不服輸，小豪就一步上前從他手中搶回頭飾，還用力一推，把小朋友推倒在地上，然后正義地把頭飾給另外一個小朋友。

　　根據小豪在家在園的行為表現，我覺得他本性是個善良、可愛的孩子，只是受限于認知水平的發展和教育方式不當，才會引起他的這些行為偏差。于是我每次活動安排他多操作、多發言、多活動。集體活動時，讓他當教練，帶領大家做運動;分組活動時，讓他當組長，要求他先表現好才能當組長。這對他既有約束力，又讓他消耗多余的能量。把他的座位安排在老師容易顧及的地方，并給予表揚和肯定。他接受能力較強，在學習活動內容上，對他適當增加難度，并延長活動時間，逐步培養其耐心、專注的品質。

　　通過一段時間的訓練，小豪各方面都有明顯的進步，漸漸變得愛畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地玩;懂得遵守規則，不隨意動手打人，同伴對他也很認可，經常推薦他當組長，還不斷促使他努力控制自己的不良行為。

　　攻擊性行為，在幼兒園的各個年齡階段都會發生。我認為，在小班階段就要有意識采取有效的措施進行教育，切不可認為是同伴間正常交往加以忽視，或者不加以分析地強行制止。作為教育者，應該多觀察，多分析，選擇適宜有效的教育方法。

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