那天中午，我身體非常的不舒服，連午飯都沒有吃就在午睡室的辦公桌上趴著休息。過了一會兒，版中有幾位吃飯吃的較快的幼兒吃好了午飯也跑進的午睡室，他們看到我趴在桌子上休息感到十分的奇怪，便開始討論“張老師怎么了”。有的孩子輕聲的說：“不要講話，張老師在睡覺。”另外一個孩子說：“不對，張老師她在生病，我們不要講話打擾張老師。”好像所有的孩子達成一致似的，午睡室里頓時安靜了。又過了一會兒較晚吃好飯的孩子也進了午睡室，他們剛想說話，先進來的幼兒們做著安靜的手勢并輕輕的說：“不要說話，張老師身體不舒服在睡覺。”之后越來越多的孩子進了午睡室，但午睡室卻很安靜，幼兒們?nèi)绻�想說話也都是說悄悄話，不像以前那樣吵鬧了。雖然當時我的身體很不舒服，但孩子們的話深深的感動了我。我繼續(xù)在桌上趴著，突然我感覺身上多了件衣服，也許是因為孩子不夠高，所以他總是在我身邊走動，試著將衣服披到我的肩膀上。一件小小的衣服并沒有起多大的作用，但他卻溫暖了我的心。

　　誰說現(xiàn)在的做老師沒意思，教的孩子都不懂得感恩;誰說現(xiàn)在的獨生子太任性，都不懂得關(guān)心人。其實他們都懂，只是他們被家長，被教師保護的太好，使他們沒有表現(xiàn)的機會出來。有時也許他們會模仿成人的一些關(guān)心人的行為，但成人只是覺得孩子很好玩并沒有多加理會。接下來我表揚了我班的孩子，讓他們感受到關(guān)心身邊的人是一件好事，一件開心的事，這樣強化了他們要關(guān)心他們的這一意識。同時我更逐步放手，制造更多的機會，讓幼兒試著去關(guān)心老師和同學，我更和家長們進行溝通，讓家長在家中也制造機會。慢慢慢慢的我明顯感覺到我班的孩子打架、爭吵的事件減少了，孩子們更加的和睦，班集體也更加的溫暖了。

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