或許是因為兒童時代對老師的向往，又或許是迷戀老師的威嚴，在那個充滿夢想和憧憬的季節，我走上了這條既普通又絢麗多彩的幼教之路。

　　工作第二年我接了一個中班，面對孩子們一雙雙炙熱的眼睛，我下定決心要帶好這個班級。我希望每個新來的幼兒在我這里都能快快樂樂地成長。想達到“快樂”是要付出很多心血的，因為每個孩子都是不一樣的，他們都有著不同的個性。在發展他們個性的同時，培養他們愿意與人親近和相互幫助，這是我努力的目標。

　　有一段時間，男孩子們經常會帶一些小卡片，小粘粘紙等小玩意到幼兒園。一下課，幾個人便湊在一起一會大呼小叫，一會你搶我搶，玩的不亦樂乎。有的甚至在上課午休的時候也不閑著偷偷拿出來瞧瞧也好。盡管我多次強調上課睡覺時不能玩，可有的孩子就是管不了自己。為了活動的有續進行，我常常把他們的這些寶貝收起來放在比較高的花架上。起先是放學后還給他們帶回去，但第二天又帶來了，于是以后每次收掉后，嘴上說放學后就還給他們，可事實上幾乎沒有幾次是還給他們的。

　　又到睡午覺的時候啦，見于杰杰手里還拿著幾張粘紙，再看看有的小朋友頭上還貼著，我便準備把卡通粘紙收起來。可于杰杰邊把粘紙拽的緊緊的，邊用懇求的眼光看著我：“我自己把他放在柜子上，行嗎?不行。先給老師，晚上再還給你。”我厲聲地說到。他很不情愿的把粘紙遞給我：“上次你就說還給我的”他看了看我就把話咽進去了。“是嗎?”我隨口說道。事后想想，好像是有這么回事。幼兒喜歡玩一些在我們成人看來沒什么意思的小東西，因為怕影響活動，我們就會常常把這些小東西隨手沒收掉，等他們像我們索要時，我們已記不清放在哪里。不僅如此，當幼兒將他們撿的一些小東西滿懷喜悅的交到我們手中時，我們也常常心不在焉，有時甚至隨手將其丟掉，全然沒有顧及孩子的內心感受。

　　孩子是在自己的世界里感受體驗生活探索生活奧秘的。一只小蟲子，一塊小石子，甚至一張小紙片，都可以成為他們珍愛的“寶貝”。意識到這點我和他們進行了集體談話活動，在談話活動中，孩子回想著以前上交給我的小“寶貝”而我沒有還給他們的事情，最后我也向小朋友們道了，并向孩子們說明帶一些影響學習的小東西到幼兒園里來也是不對的。并提醒幼兒可以帶書或者有意義的“寶貝”。與好朋友快樂分享自己的“寶貝”。這既滿足了兒童的需要，又培養了孩子遵守紀律和自我調空與人分享的能力，可謂一舉多得。下學期就升大班了，再和孩子們一起在活動室里開辟一個“我喜歡的寶貝”活動區。讓那些小玩意不會再干擾正常的活動秩序。

　　對于孩子珍視的那些“寶貝”，我們也應該珍視。教育幼兒的工作是無止境的，這個問題解決了，還會出現新的問題。我們要以《綱要》的精神和要求為指導思想，加上用心去觀察，耐心去引導，一定能在孩子身上看到辛苦勞動的果實，快樂就表現在孩子的臉上。

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