幼兒年齡小，剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此要對他們進行語言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在游戲和一日生活中自然而然的習得。對此，我們應以孩子熟悉的、感興趣的事物為切入點，支持和引發幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。通過情景表演，使幼兒嘗試學說角色間的對話，教師通過布置豐富的場景，讓幼兒佩帶頭飾等來引導幼兒進一步進入情境，增強角色意識，讓幼兒表演有關情節，使幼兒在表演進行對話交流。創設生活情景——打電話。打電話是幼兒比較熟悉的，也是幼兒非常喜歡的一種情景游戲，我們請家長從家里拿了幾部廢舊電話機放在語言區里，剛開始的時候教師可以給幼兒作簡單的引導，然后讓幼兒自己去嘗試，在我的觀察中發現，班中許多幼兒都非常喜歡這種游戲，一有空他們就會去那里玩，他們會不停的用電話與別人自由的交流，有的幼兒與同伴之間打電話，有的扮演老師打電話，也有的假裝給爸爸媽媽電話的，他們會說：“你好！媽媽，你在干什么呢？”然后另一個幼兒扮演媽媽，回答孩子的話：“我在上班，你在幼兒園乖不乖？等等”這樣不但讓幼兒體驗到了快樂，而且在游戲情景中充分發展了幼兒是語言，讓每個幼兒都能自由暢談，給幼兒一個自由發揮的空間。還有像社會活動設計的情景表演活動：“做客”。教師提供一個小熊家的情景，讓小動物們都上小熊家做客，首先讓小動物一一與小熊問好，小熊你好！小熊說：“小兔你好！歡迎你來我家做客．．．．．．”這樣的游戲融入了語言活動、社會活動，培養了幼兒的語言表達能力和想象能力。
 

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