此活動的第三次組內跟進式研討在中三班進行，這次的活動雖在第一二兩次的基礎上進行了整改，但仍存在著不少的問題需要改進。特別是對于此詩歌的主旨體現(xiàn)方面，需要貼近幼兒的思維特點，需要教師及時的作出反映，能更加深入的引導、回應，將深層的知識經驗內涵挖掘出來，才算是達到了這次活動所要達到的最終目的，自己這次嘗試加進去一些東西，但前面卻遺漏了某些東西，還需斟酌：
一、循序漸進引導，感知詩歌表達的主旨
引導節(jié)奏不能太緩也不能為了急于求成而著急，需要教師運用恰到好處的節(jié)奏去引導，參與到孩子們的思索中來，跟著孩子們思維的速度又聯(lián)系著所要引導的方向，順著流程，由簡單到復雜；由表面深入到內涵，需要精細的考慮和處理好細節(jié)部分。由于自己往往只是點到的要點，都是粗淺的點撥下，沒有深入挖掘，在孩子們的腦海中沒有留有深刻的印象，進而沒有很鮮明地在孩子們那里得到恰到好處的效果；還有就是自己有想讓孩子們說的想法，可是如何設置恰當?shù)膯栴}，能更好的激發(fā)孩子對所提問題的思考這是一個方面。
二、注重幼兒的語言表述，及時給予合理回應
對于孩子們回答自己拋出的問題，回答出各種稀奇古怪的答或是完全出乎意料的答案時，采用何種應對的措施，是在前兩次跟進式的時候，就一直圍繞的一個問題，也是一次又是一次設想后， 仍然出現(xiàn)新問題的一個方面。就如對于“山谷底”這個詞來說，在今天的幼兒反應中，有的理解為：河流；有水的地方；有小石子的地方。覺得是有那么點的意思，也幫著點出了河流；有水的地方；有小石子的地方是相對于大山來說是低的地方，這里還用上了動作的演示：高、低，但總覺得比較的含糊，總不那么的精煉，老師們幫著提出的圖示演示，是更形象的表述呈現(xiàn)所要表達的意思，一目了然，這樣比起一大堆的話語解釋強多了。三、環(huán)節(jié)中滲透，聯(lián)系實際生活
對于活動環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回應，可滲透聯(lián)系孩子實際生活的經驗知識，既起到了點明此次活動的主旨，又達到了豐富孩子的知識經驗，在各種經驗知識中互相聯(lián)系、遷移經驗、拓寬知識面，自己理想的設想、思考的雖然周到，但在實際操作中，需要精煉準確的語言啟發(fā)，反復琢磨。如何提問題？如何提有效的問題？如何讓孩子們更深入地思索，這是一個值得深究的問題。

【注重幼兒的語言表述，及時給予合理回應】相關文章：

• 如何讓幼兒快樂識字

• 在繪本閱讀中促進小班幼兒的社會情感發(fā)展

• 語言活動中角色游戲指導的策略

• 淺談幼兒故事教學

• 如何進行大班散文教學

• 淺談“游戲識字法”在幼兒語言教學中的靈活運用

• 早期閱讀教育教學感想

• 集體語言活動設計應偏重幼兒語言的學習

• 幼兒園英語教學生活化

• 興趣引導閱讀，閱讀促進成長

• 淺談故事表演中聲音表情的訓練與指導

• 培養(yǎng)幼兒語言能力是開發(fā)智力的重要途徑