什么是互動(dòng)？互動(dòng)一詞的基本含義：兩個(gè)不同的主體相互的行動(dòng)、行為。互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是甲乙之間通過(guò)交往達(dá)到的彼此在心理上和行為上的相互影響、相互促動(dòng)。互動(dòng)是一種最基本的日常生活現(xiàn)象，發(fā)生在幼兒學(xué)習(xí)、生活的方方面面、角角落落。根據(jù)新《綱要》精神，反思我們的教育實(shí)踐，我們應(yīng)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)積極、有效的互動(dòng)行為，讓幼兒在互動(dòng)中培養(yǎng)操作能力，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，本人作了以下嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建構(gòu)師與生的互動(dòng)：
新《綱要》組織與實(shí)施部分指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。我認(rèn)為：形成數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極、有效的師生互動(dòng)，首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的生活化、游戲化的活動(dòng)環(huán)境，這樣的活動(dòng)環(huán)境適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)材料操作、探索的欲望，打開(kāi)幼兒在活動(dòng)中的話匣子，活躍幼兒的思維，讓幼兒有話想說(shuō)，有話想問(wèn)，為教師提供支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒的機(jī)會(huì)，從而建構(gòu)起師生互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)面。如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《感知7以內(nèi)的數(shù)量》是結(jié)合幼兒的生活游戲——超市開(kāi)展的，選擇超市作為活動(dòng)環(huán)境，是教師對(duì)幼兒在平時(shí)玩超市游戲時(shí)每次到最后還意由未盡這一行為的關(guān)注而產(chǎn)生的，而超市本身也是幼兒現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的一個(gè)部分，這樣的活動(dòng)環(huán)境展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒的感覺(jué)是親切的、熟悉的，幼兒的購(gòu)買欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師就來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏屗麄円粯右粯拥?ldquo;買”（運(yùn)用各種感官感知7以內(nèi)的數(shù)量）個(gè)夠：他們有的買了一籃草莓后認(rèn)真的點(diǎn)數(shù)草莓的個(gè)數(shù)；有的大聲地告訴同伴：“我買了4根火腿腸？”然后反問(wèn)：“你買了什么？”；有的幾個(gè)小伙伴湊在一起互相檢查大家買的東西數(shù)量對(duì)不對(duì)，等等。教師則針對(duì)幼兒買東西的情況作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，并以肯定、允許、鼓勵(lì)的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流、討論：如你買了什么呀？你買了幾個(gè)蘋果？你的旺仔牛奶是5罐嗎？你怎么知道籃子里有6顆糖呢？等等。幼兒在熱烈的活動(dòng)氣氛中積極、自主的操作探索著，加上教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，積極的師生互動(dòng)就這樣形成了。
二、提供材料，引起生與物的互動(dòng)：
“數(shù)學(xué)首先是，也是最重要的，是作用于事物的動(dòng)作。”皮亞杰認(rèn)為，數(shù)學(xué)開(kāi)始于對(duì)物體的動(dòng)作，真正理解數(shù)意味著兒童通過(guò)自己的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)或能動(dòng)地建立關(guān)系。因此，要引起生與物的互動(dòng)（即幼兒與材料的相互作用），幼兒是前提，材料提供至關(guān)重要，豐富而有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，是幼兒在操作過(guò)程中的物質(zhì)前提和必要條件，能使幼兒在操作和支配過(guò)程中（生與物的互動(dòng)中）建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。而材料的選擇要貼近幼兒的生活，要為幼兒所熟悉，更要以幼兒的興趣與需要為前提，只有幼兒感興趣的操作材料才能吸引他們，他們才愿意去操作，才會(huì)引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。如上述活動(dòng)的材料就是幼兒平時(shí)感興趣且百玩不厭的游戲活動(dòng)材料，展現(xiàn)在他們面前時(shí)會(huì)讓他們感到親切與興奮，他們會(huì)忍不住想買（操作）東西（材料），沉浸在游戲興奮（買東西）中的幼兒有的主動(dòng)來(lái)告訴老師：“我買了1個(gè)蘋果。”“我買了4根火腿腸。”有的買了6罐薯片數(shù)了一次后覺(jué)得不對(duì)，又不厭其煩地把它們從籃子里倒出來(lái)重新數(shù)，直到確定數(shù)量正確為止；有的發(fā)現(xiàn)了相同東西的數(shù)量不一樣的秘密，等等。一幅熱鬧的買東西場(chǎng)面構(gòu)成（即引起了幼兒與材料的互動(dòng)）的同時(shí)，幼兒正確點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、判斷7以內(nèi)的實(shí)物的能力得到了培養(yǎng)與提高。另外，大自然是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料取之不盡的源泉，大自然的每一棵花、草、樹(shù)木，每一只雞、鴨、鳥(niǎo)、蟲，都是幼兒平時(shí)所關(guān)注的喜聞、樂(lè)見(jiàn)、愛(ài)觸的東西。借助戶外的物體作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，有事半功倍的效果（即準(zhǔn)備輕松，但是收到的效果比室內(nèi)教學(xué)更突出、顯著。）如組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《感知1和許多》是這樣在戶外進(jìn)行的：教師在活動(dòng)一開(kāi)始就放手讓幼兒自由觀察、尋找幼兒園周圍的物體，幼兒好象是從鳥(niǎo)籠子里釋放的小鳥(niǎo)，自由地在場(chǎng)地四周“覓食”，然后組織幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。有的幼兒發(fā)現(xiàn)了一棵樹(shù)；有的幼兒發(fā)現(xiàn)了很多（用手比劃）皮球；有的幼兒還直接說(shuō)出了許多樹(shù)葉，直接影響了其他幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)了用“許多”來(lái)表示自己發(fā)現(xiàn)的物體，如許多花、許多欄桿------。活動(dòng)中幼兒的積極性、主動(dòng)性充分表現(xiàn)出來(lái)，材料的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。即引起了生與物的互動(dòng)。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促成生與生的互動(dòng)：
如今，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們比較注重讓每個(gè)幼兒都能在操作中學(xué)習(xí)，但有時(shí)我們往往會(huì)忽視讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)相互合作、交流、討論來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)這樣的教學(xué)方法與教育要求。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求部分突出強(qiáng)調(diào)：在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒合作、表達(dá)與交流能力。貫徹這一精神的關(guān)鍵是教師要根據(jù)幼兒的興趣與需要及數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有效的引導(dǎo)幼兒積極參加小組、集體形式的合作、討論和探究（即促成生與生的互動(dòng)），讓幼兒在相互合作、交流、討論中觀察與探究，從而建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再以上活動(dòng)為例，在幼兒買東西時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去選擇喜歡的商品，然后一起點(diǎn)數(shù)、檢查所選的商品的數(shù)量，通過(guò)在集體中互相介紹商品來(lái)知道更多的商品名稱與其數(shù)量，使他們?cè)趲椭闄z查與糾正中提高幼兒對(duì)7以內(nèi)實(shí)物的點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、判斷，從而得到數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。此時(shí)的教師作為生生互動(dòng)的促成者，其作用是鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)，給予他們必要的幫助與指導(dǎo)，使他們不斷獲得有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)還表現(xiàn)在教師與幼兒在活動(dòng)中的對(duì)話等其他方面，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、挖掘和總結(jié)。以更有效地實(shí)施我們的教育，在互動(dòng)中激發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的智慧，萌發(fā)幼兒良好的個(gè)性！
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