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幼兒數(shù)學(xué)教育中游戲的滲透論文
摘要：《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有力手段。那么，如何在游戲中滲透幼兒數(shù)學(xué)教育，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并嘗試運用數(shù)學(xué)解決游戲中的問題？通過教育教學(xué)實踐，我們探究出初步路徑：在情境游戲中滲透數(shù)學(xué)教育；在感官游戲中滲透數(shù)學(xué)教育；在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)教育；在區(qū)域游戲中滲透數(shù)學(xué)教育。這樣，使我們的孩子在輕松又自然的游戲活動中獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)概念，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，從而啟發(fā)幼兒的思維，在愉快的游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的思想火花。
關(guān)鍵詞：游戲；滲透數(shù)學(xué)
陳鶴琴先生指出：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。可見，游戲是幼兒的生活。幼兒是通過游戲的方式來學(xué)習(xí)的。幼兒數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該強調(diào)通過趣味盎然和感性直觀的游戲來進行，讓幼兒從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)，在游戲中，教師適時指導(dǎo)并為幼兒提供合適的材料，自由的環(huán)境，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。
一、情境游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
小班數(shù)學(xué)活動：《數(shù)數(shù)有幾個》。其目標(biāo)是讓孩子們感知5以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致地點數(shù)并且學(xué)會將物體用相應(yīng)的數(shù)字表示出來。在日常生活觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對小動物很感興趣，于是我創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境(邊出示掛圖邊講述)：今天天氣真好，一群小動物約好了去春游，它們來到了公園的草坪上，邊看風(fēng)景邊休息，我們一起來看看有哪些小動物？它們分別有幾只呢？有青蛙(1只)、大象(2只)、熊貓(3只)、大公雞(4只)、還有小鹿(5只)。通過這種情境游戲引導(dǎo)幼兒手口一致地數(shù)小動物的個數(shù)并且用數(shù)字表示出來，提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、饒有興味地學(xué)習(xí)，取得了良好的教育效果。
二、感官游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
感官游戲“聽一聽，數(shù)一數(shù)”，其游戲的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的聽覺能力和計數(shù)能力。游戲開始之初，我準(zhǔn)備了幾顆黃豆和一個易拉罐罐頭，要求幼兒閉上眼睛認(rèn)真聽，聽我放黃豆在易拉罐里面，聽到一顆就在心里數(shù)一下。放好后，我會說：“停。”然后孩子們告訴我罐頭里一共有幾顆黃豆。孩子們興奮極了，立即閉好眼睛聽，甚至那些數(shù)概念發(fā)展比較緩慢的孩子參與的積極性也很高，不跟旁邊的小朋友講話，也不做小動作，豎起耳朵仔細(xì)聽。這時教室里安安靜靜的，只聽到黃豆落在罐頭里的聲音。我一喊停，孩子們能準(zhǔn)確地告訴我答案。孩子們對這種感官游戲是很感興趣的'，平常我們在易拉罐里裝量不同的黃豆來發(fā)展幼兒的聽覺能力其實很單一，而將數(shù)學(xué)計數(shù)知識滲透到這種聽覺游戲中，不但豐富了游戲內(nèi)容，使游戲更具趣味性，還提高了孩子們參與游戲的積極性，孩子們在不知不覺中得到了聽覺能力的發(fā)展以及計數(shù)能力的鞏固。
三、角色游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲，我們嘗試將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和角色游戲結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的動機。比如數(shù)學(xué)活動《小熊看戲》。首先，我在小朋友前面放10張椅子，前面5張后面5張。小朋友很好奇地問：“邵老師，你要干什么啊？”我說：“今天，小熊要請小朋友一起看戲，它把票都給你們買好了，你們看，這里有幾種顏色的票？”“兩種。”小朋友們說。我問：“哪兩種？”小朋友說：“紅色和藍(lán)色。”接著，我把紅色的票在黑板上呈現(xiàn)給幼兒看了一遍，讓幼兒明白紅色票有1—5號，再把它們貼到前一排的小椅子背上。同樣，藍(lán)色的票我也這樣讓幼兒認(rèn)識并貼到后一排椅背上。接下來，我給小朋友發(fā)戲票說：“下面，小熊要請你們來找座位了，拿到票先看什么顏色，再數(shù)一下票上的點點，看看是幾號的票，然后再找自己的位子坐下來。”讓3個孩子先上來找座位(一個一個上來找)，他們都找對了，知道按顏色和點數(shù)去找。然后我又讓孩子們10個一批上來按戲票找座位。大部分孩子都能找對，只有個別孩子找得不對，在我的指導(dǎo)下找到了座位。這次活動中我采用了角色游戲教學(xué)的方法，使孩子們感到一種趣味性，參與活動比較積極主動，孩子們能領(lǐng)悟到按顏色和數(shù)票上的點數(shù)去找座位，效果比較好。
四、區(qū)域游戲中滲透數(shù)學(xué)教育
幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)是一項長期堅持的過程，況且幼兒是有個體差異的，不是每一個幼兒都能很快學(xué)會，幼兒數(shù)概念的形成，需要在各種區(qū)域游戲中得到鞏固與提高。記得在一次數(shù)學(xué)活動后，我發(fā)現(xiàn)愷愷對數(shù)數(shù)技能掌握得不太好，于是我決定在區(qū)域活動中對他進行個別輔導(dǎo)。在接下來的時間里，我讓小朋友玩起區(qū)域游戲。我就走到愷愷身邊，看他正在用小椅子來布置餐廳，我問：“愷愷，這桌有幾張小椅子呀？”“4張”，他回答說。我又拿出2張小椅子玩具加在里面讓他數(shù)。他數(shù)的很對，我問：“一共幾張小椅子呀？”他說：“3張。”原來他一聽見：“一共”，便把剛數(shù)的物體的總數(shù)給忘了，顯然是不理解“一共”的含義。其實，愷愷這樣的情況表明他應(yīng)該會數(shù)數(shù)了。在教數(shù)數(shù)時，我們總強調(diào)最后說總數(shù)時一定要說：“一共有幾個”，有的孩子并不理解，反而忘記剛剛數(shù)了多少個。有時候我們不必太苛求像愷愷一樣的孩子，相信在以后的不斷練習(xí)中他們會達到同齡孩子的水平，學(xué)會用完整的語言表達數(shù)到的物體的個數(shù)。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會使幼兒對數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開游戲，游戲?qū)τ谟變菏侵匾摹?shù)學(xué)能力和游戲數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，特別是幼兒時期習(xí)得的數(shù)學(xué)知識與幼兒生活密切相關(guān)，只要把握好時機，選擇適當(dāng)?shù)牟牧希糜螒蛐问竭M行學(xué)習(xí)，就可以讓孩子的數(shù)理智力得到發(fā)展。
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