摘要：對于幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，從而獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué) 趣味數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，是我們?nèi)粘Ｉ�活中使用最多的，也是將來學(xué)習(xí)和一切發(fā)展的基礎(chǔ)。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣也有一定的規(guī)律可尋，只要我們找到了這個(gè)規(guī)律，遵循這個(gè)規(guī)律，一樣可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很棒的！讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、在實(shí)際活動中操作提高幼兒對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識

不要認(rèn)為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)活動。注重其實(shí)效性。如學(xué)習(xí)“7”的組成，課上教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了7粒石子，教學(xué)時(shí)，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法？幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時(shí)間，這樣操作只是走過場而已。教師可設(shè)計(jì)成：準(zhǔn)備7種物品：（1）按大小分，可分成1和6、6和1；（2）按顏色分，可分成2和5、5和2；（3）按形狀分，可分成3和4、4和3；教師讓幼兒操作時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提出要求，你是怎么分的？想一想，還可以按什么分？這種描述盡管只是對感性認(rèn)識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以，在設(shè)計(jì)操作時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設(shè)計(jì)操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

二、導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的過程中有一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)――情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)，可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。俗話說“不愛學(xué)習(xí)的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到。”故事形象、生動、富有情趣，既符合幼兒思維的特點(diǎn)，又把數(shù)學(xué)中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。例如，在大班數(shù)學(xué)活動“數(shù)量關(guān)系對應(yīng)”中，教師設(shè)計(jì)了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現(xiàn)了一座城堡，城堡里關(guān)著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個(gè)不停，一個(gè)好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個(gè)好心人去幫助白馬王子愿意嗎？幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了，這時(shí)，教師借助事先準(zhǔn)備好的圖片，設(shè)置了白馬王子過橋、路過花園、經(jīng)過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學(xué)題。幼兒完全沉浸在情境故事里，對數(shù)學(xué)特別感興趣。情境互動式課堂教學(xué)就是選擇幼兒喜歡的人物設(shè)計(jì)故事，并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)合日常生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中，就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

四、游戲活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。我們在開展情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就注重每一次情境的創(chuàng)設(shè)。把教育目標(biāo)或數(shù)學(xué)概念與幼兒相關(guān)的生活和活動經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而開展適合幼兒水平與興趣的游戲活動。如教師在導(dǎo)入部分的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了開火車的游戲，在音樂聲中帶著小朋友來到兒童樂園，大班數(shù)量對應(yīng)、分類與計(jì)數(shù)、中班序數(shù)等內(nèi)容融入在游戲《快樂的游樂場》，孩子們非常感興趣，基本都能描述出游樂場的主要游樂設(shè)施和一些常見的輔助設(shè)施（售票處、草地、休息的長椅等），教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，創(chuàng)設(shè)一系列的關(guān)于游樂場的教育活動：小火車上有誰？第幾個(gè)座位沒有人？小姑娘排在第幾位買票等，把幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)與情境數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來，使幼兒能夠從創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)、辨認(rèn)1～10以內(nèi)的數(shù)字和序數(shù)，10以內(nèi)物體排列的次序，初步理解序數(shù)的含義，對不同的事物進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)，并形成初步的數(shù)概念，同時(shí)還利用雙圓卡片和數(shù)塊卡等學(xué)具的操作 進(jìn)行拼圖組合，從而發(fā)展幼兒上下、左右的位置感和思維的靈活性。這樣幼兒就會自然的在自己喜歡的情境中自由發(fā)揮，積極探索。

五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

總之，教師要不斷地反思自己的數(shù)學(xué)教育活動，從而有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)情境組織集體教學(xué)活動，能在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單問題，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。

【如何開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)】相關(guān)文章：

• 有效滲透數(shù)學(xué)教育,優(yōu)化幼兒體育游戲

• 幼兒數(shù)學(xué)教育中討論方法的運(yùn)用 論文

• 多元化幼兒數(shù)學(xué)教育研究論文

• 談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

• 學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

• 幼兒數(shù)學(xué)教育生活化探討論文

• 提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性的途徑

• 幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計(jì)和制作

• 信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動模式的探究

• 大班“小超市”數(shù)學(xué)活動

• 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值解讀